Cum să recunoști autismul la copii, tipurile și tratamentul

Unii copii de la o vârstă fragedă pot experimenta ciudățenii în comportament. Lipsa emoției, dificultatea comunicării nu numai cu colegii, ci și cu rudele, indiferența față de ceea ce se întâmplă - toate acestea disting copiii specifici de masa generală, de exemplu, în grădiniță.

Autismul nu este considerat o boală, este doar o tulburare de dezvoltare la nivel mental, conducând nu numai la o tulburare a funcției de vorbire și la abilitățile motorii obișnuite, ci și la probleme de adaptare socială.

Cine sunt autisti?

Autismul este o boală asociată cu adaptarea socială deteriorată a unei persoane, funcția de vorbire, dezvoltarea mentală. Odată cu diagnosticarea precoce a autismului la copii, tratamentul poate avea rezultate vizibile, iar principalul obiectiv al terapiei este formarea și socializarea copilului. Odată cu recunoașterea și tratamentul autismului în Rusia, situația nu este simplă, diagnosticarea și corectarea în timp util a autismului devine în primul rând sarcina părinților.

Înapoi în mijlocul secolului trecut, autismul a fost o boală destul de rară. Dar, de-a lungul timpului, tot mai mulți copii suferă de ei. Statisticile indicative din Statele Unite, unde această boală este implicată îndeaproape. În anii 1970, a existat un raport de un autist la 10 mii de copii, acum 15 ani - unul la 250 de copii, acum este unul pentru 88 de copii sau un autist la 52 de băieți și 250 de fete.

În Rusia, nu există date oficiale privind numărul copiilor cu autism: nu se efectuează un astfel de calcul. Prin măsuri aproximative, în țara noastră există zeci de mii de "copii de ploaie" și nu diferă prea mult de America.

Cum să recunoști boala

Autismul copilariei precoce poate fi împărțit în grupuri în funcție de caracteristica principală:

  1. Desprinderea completă de lumea din jur și evenimentele. Copilul este inconfortabil atunci când comunică cu orice persoană, chiar și cu mama lui, evită să se uite în ochii lui, nu îi place contactele corporale, niciodată nu zâmbește pe nimeni. În copilărie, un astfel de copil nu răspunde nici măcar la senzația de foame și la nevoia de a schimba scutecul.
  2. Selectivitatea selectivă a contactelor, scopul strict limitat al comportamentului și respingerea activă a lumii înconjurătoare. Un astfel de copil comunică numai cu 1-2 persoane și cel mai adesea sunt părinți (alte rude apropiate). Se obisnuieste cu imprejurimile sale, cu un singur haine si chiar cu mancarea. În același timp, orice abatere, chiar nesemnificativă, de la norma disponibilă pentru el duce la o defecțiune nervoasă. Permutarea unui obiect în cameră, încălcarea dietă obișnuită (o încercare de alimentație cu alte produse), haine noi provoacă o frică de panică în cel mic, la care reacționează cu o agresiune complet nejustificată și puternică.
  3. Copilul este capturat complet de un anumit interes autistic. El caută să se ascundă de oricine și de lume, împrejmuit de orice ocupație. Interesele copiilor acestui grup nu aparțin sferei cognitive, au un caracter diferit, înspăimântătoare, sumbre și chiar agresive. De exemplu, un copil atrage, dar întotdeauna același lucru, o imagine (de-a lungul anilor), de obicei într-o singură culoare, în majoritatea cazurilor negru. El percepe conversația numai pe o anumită temă și poate sta ore întregi, înclinându-se în mod monoton dintr-o parte în alta, fără a reacționa chiar la numele său.

Un grup separat poate fi atribuit autismului copiilor sub formă de lumină. O trăsătură distinctivă a acestui tip de problemă este că copilul evită orice relație cu oamenii dacă simte orice obstacole, tensiuni sau omisiuni din partea lor.

El este foarte vulnerabil, foarte dependent de atenția celorlalți, el percepe imediat orice lucru mic ca o tragedie și devine blocat în el însuși, evitând contactul cu această persoană în viitor. Este foarte dificil pentru un astfel de copil să interacționeze cu lumea exterioară, să comunice cu alți copii din grădiniță, precum și cu adulții.

Încălcarea contactelor și interacțiunilor sociale

Este principala caracteristică a comportamentului copiilor cu autism și se găsește în 100%. Copiii autiști trăiesc în propria lor lume, iar predominanța acestei vieți interioare este însoțită de o plecare din lumea exterioară. Ei sunt necomunicati, evita activ colegii lor.

Primul lucru care ar părea ciudat pentru mamă este faptul că copilul nu-i cere practic mâinile. Copiii de sân (copii sub un an) se disting prin inerție și inactivitate. Ele nu sunt la fel de pline de viață ca ceilalți copii, reacționează la o nouă jucărie. Ei au o reacție slabă la lumină, sunet, pot, de asemenea, rar zâmbesc. Complexul de renaștere, inerent pentru toți copiii mici, este absent sau slab dezvoltat de autisti. Copiii mici nu răspund la numele lor, nu reacționează la sunete și alți stimuli, care adesea imită surditatea. De regulă, la această vârstă, pentru prima dată, părinții se adresează unui audiolog (specialist în probleme de auz).

Copilul reacționează diferit la încercarea de a intra în contact. Pot exista atacuri de agresiune, temeri se formează. Unul dintre cele mai cunoscute simptome ale autismului este lipsa contactului vizual. Cu toate acestea, este departe de a fi manifestat la toți copiii, dar se manifestă în forme mai severe, prin urmare copilul ignoră acest aspect al vieții sociale. Uneori, un copil poate arăta ca printr-o persoană.

Se crede că toți copiii cu autism nu pot arăta emoții. Totuși, acest lucru nu este cazul. Într-adevăr, pentru multe dintre ele, sfera emoțională este foarte slabă - zâmbește rar și expresiile faciale sunt aceleași. Dar există și copii cu expresii faciale foarte bogate, diverse și, uneori, neadecvate.

Pe măsură ce crește, un copil poate să intre profund în propria sa lume. Primul lucru care atrage atenția este incapacitatea de a contacta membrii familiei. Copilul se întoarce rareori pentru ajutor, devine devreme pentru a se auto-servi. Un copil cu autism practic nu folosește cuvintele "da", "ia". El nu contactează fizic - când este rugat să dea acest obiect sau acel obiect, nu-i dă în mână, ci aruncă. Astfel, el își limitează interacțiunea cu oamenii din jurul lui. Majoritatea copiilor nu tolerează, de asemenea, îmbrățișări și alte contacte fizice.

Cele mai evidente probleme se resimt atunci când copilul este condus la grădiniță. Aici, atunci când încearcă să introducă un copil altor copii (de exemplu, pentru a le pune la o masă comună sau pentru a se angaja într-un joc), el poate produce diferite reacții afective. Ignorarea mediului poate fi pasivă sau activă. În primul caz, copiii pur și simplu nu manifestă interes pentru copiii înconjurați, jocuri. În al doilea caz, ei fug, ascund sau acționează agresiv împotriva altor copii.

Interesele și caracteristicile limitate ale jocului

O cincime dintre copiii cu autism ignoră jucăriile și toate tipurile de activități de jocuri. Dacă copilul prezintă interes, este de obicei o jucărie, un program de televiziune. Copilul nu se joacă deloc sau joacă în mod monoton.

Bebelușii își pot fixa privirea pe o jucărie pentru o lungă perioadă de timp, dar în același timp nu reușesc să o facă. Copiii mai în vârstă pot viziona soarele pe perete ore întregi, mișcarea mașinilor în afara ferestrei, viziona același film zeci de ori. În același timp, preocuparea copiilor cu această activitate poate fi alarmantă. Ei nu își pierd interesul pentru munca lor, uneori dând impresia de detașare. Când încercați să le îndepărtați de clase, ele exprimă nemulțumirea.

Jocurile care necesită imaginație și imaginație rar atrage astfel de copii. Dacă fetița are o păpușă, nu o va îmbrăca, nu se va așeza la masă și nu o va prezenta altora. Jocul ei va fi limitat la o acțiune monotonă, de exemplu, pieptanarea părului acestei păpuși. Ea poate face această acțiune de zeci de ori pe zi. Chiar dacă un copil face mai multe acțiuni cu jucăria, acesta este întotdeauna în aceeași ordine. De exemplu, o fată cu autism poate să-și pieptească, să se scalde și să-și schimbe păpușa, dar întotdeauna în aceeași ordine și deloc. Cu toate acestea, de regulă, copiii nu se joacă cu jucăriile lor, ci mai degrabă le sortează. Copilul își poate construi și sorta jucăriile în funcție de diferite criterii - culoare, formă, dimensiune.

Copiii autiști diferă de copii obișnuiți în specificul jocului. Deci, ei nu iau jucăriile obișnuite. Atenția austriacă este mai mult atrasă de articolele de uz casnic, cum ar fi cheile, o bucată de material. Ca regulă, aceste obiecte își fac sunetul preferat sau au culoarea lor preferată. De obicei, acești copii sunt legați de obiectul selectat și nu îl schimbă. Orice încercare de a separa un copil de "jucărie" (deoarece, uneori, poate fi periculoasă, de exemplu, când vine vorba de fișă) este însoțită de reacții de protest. Ele pot fi exprimate în excitația psihomotorie exprimată sau, dimpotrivă, lasându-se în sine.

Interesul copilului poate fi redus la plierea și construirea jucăriilor într-o anumită secvență, pentru a număra mașinile din parcare. Uneori, copiii autiști pot avea chiar și hobby-uri diferite. De exemplu, colectarea de ștampile, roboți, statistici de hobby. Diferența tuturor acestor interese este lipsa conținutului social. Copiii nu sunt interesați de persoanele expuse pe timbre sau de țara de unde au fost trimise. Ei nu sunt interesați de joc, dar pot fi atrași de diverse statistici.

Copiii nu lasă pe nimeni în pasiunile lor, chiar și pe cei care au autism. Uneori, copiii nu sunt atrași de jocuri, ci de anumite acțiuni. De exemplu, pot roti și întrerupe robinetul la intervale regulate pentru a urmări fluxul de apă, activați gazul pentru a privi flăcările.

Mai rar, în jocurile copiilor cu autism, fantezia patologică se observă cu reîncarnare în animale, obiecte neînsuflețite.

Tendința la acțiuni repetitive (stereotipuri)

Actiunile sau stereotipurile repetate sunt observate la 80 la suta din copiii cu autism. În același timp, stereotipurile sunt observate atât în ​​comportament, cât și în vorbire. De cele mai multe ori acestea sunt stereotipuri motorii, care se reduc la rotiri monotone ale capului, spasmul umerilor, îndoirea degetelor. În cazul sindromului Rett, se observă șocuri stereotipice ale degetelor și mâini de spălat.

  • pornirea și oprirea luminii;
  • turnare nisip, mozaic, crap;
  • mișcând ușa;
  • scor stereotip;
  • frământarea sau ruperea hârtiei;
  • tensiunea și relaxarea membrelor.

Stereotipurile observate în vorbire se numesc ecolalii. Poate fi manipulări cu sunete, cuvinte, fraze. În același timp, copiii repetă cuvintele audiate de la părinți, la televizor sau din alte surse, fără a-și da seama de semnificația lor. De exemplu, când întrebați "veți avea suc?" Copilul repetă "veți fi suc, veți fi suc, veți fi suc".

Sau copilul poate întreba aceeași întrebare, de exemplu:
Copil - "Unde mergem?"
Mamă - "La magazin."
Copil - "Unde mergem?"
Mama - "În magazinul pentru lapte".
Copil - "Unde mergem?"

Aceste repetări sunt inconștiente și uneori se opresc numai după întreruperea unui copil cu o expresie similară. De exemplu, la întrebarea "Unde mergem?", Mama răspunde: "Unde mergem?" Și apoi copilul se oprește.

Adesea există stereotipuri în ceea ce privește alimentația, îmbrăcămintea, căile de mers pe jos. Ei dobândesc caracterul ritualurilor. De exemplu, un copil merge întotdeauna în același mod, preferă aceleași mâncare, haine. Copiii autiști ating aceleași ritmuri, întorcând roata în mâinile lor, leagăn într-un anumit moment într-un scaun, întorcând rapid paginile cărților.

Stereotipurile afectează alte simțuri. De exemplu, stereotipurile de gust se caracterizează prin linsarea periodică a obiectelor; olfactiv - sniffing constant al obiectelor.

Există multe teorii cu privire la posibilele motive pentru acest comportament. Suporterii uneia dintre ei consideră că stereotipurile sunt un fel de comportament de auto-stimulare. Conform acestei teorii, corpul unui copil cu autism este hiposensibil și, prin urmare, prezintă auto-stimulare pentru a excita sistemul nervos.
Susținătorii unui concept diferit, opus, cred că mediul este hiper-excitabil pentru copil. În scopul de a calma corpul și de a elimina efectele lumii înconjurătoare, copilul folosește un comportament stereotip.

Încălcarea comunicării verbale

Tulburările de vorbire, la un anumit grad, apar în toate formele de autism. Vorbirea se poate dezvolta cu întârziere sau nu se va dezvolta deloc.

Tulburările de vorbire sunt cele mai pronunțate în autismul timpuriu al copiilor. În acest caz, poate fi observat chiar și fenomenul mutismului (lipsa totală de vorbire). Mulți părinți notează că, după ce copilul a început să vorbească în mod normal, el rămâne tăcut pentru un anumit timp (un an sau mai mult). Uneori, chiar și în stadiile inițiale, copilul este înaintea colegilor săi în dezvoltarea sa de vorbire. Apoi, de la 15 la 18 luni există o regresie - copilul oprește să vorbească cu alții, dar în același timp, el vorbește pe deplin cu el însuși sau într-un vis. În sindromul Asperger, funcția de vorbire și cognitivă sunt parțial conservate.

În copilăria timpurie, nu pot fi mers pe jos, bâzâi, care, desigur, mama va alerta imediat. De asemenea, există o utilizare rară a gesturilor la copii. Pe măsură ce copilul se dezvoltă, se observă adesea tulburări de vorbire expresive. Copiii folosesc greșit pronume, apeluri. Cel mai adesea ei se numesc în a doua sau a treia persoană. De exemplu, în loc de "vrei să mănânci", copilul spune "vrea să mănânce" sau "vrei să mănânci". El se întoarce și el la a treia persoană, de exemplu, "Anton are nevoie de un stilou". Adesea, copiii pot folosi fragmente dintr-o conversație audiată la adulți sau la televizor. În societate, un copil nu poate folosi vorbirea deloc, nu pentru a răspunde la întrebări. Cu toate acestea, singur cu el, el poate comenta acțiunile sale, declară poezie.

Uneori discursul copilului devine pretențios. Este plină de citate, neologisme, cuvinte neobișnuite, comenzi. Discursul lor este dominat de dialogul auto și de tendința de a rimă. Discursul lor este adesea monoton, fără intonație, predominând expresii de comentare.

De asemenea, discursul autistilor este adesea caracterizat printr-o intonație specială, cu o predominanță de tonuri înalte la sfârșitul unei propoziții. Ticurile vocale și tulburările fonetice sunt adesea observate.

Dezvoltarea întârziată a vorbirii este adesea cauza părinților copilului care se adresează terapeuților de vorbire și patologilor. Pentru a înțelege cauza tulburărilor de vorbire, este necesar să se stabilească dacă vorbirea este folosită în acest caz pentru comunicare. Cauza tulburărilor de vorbire la autism este o reticență de a interacționa cu lumea exterioară, inclusiv prin conversație. Anomaliile dezvoltării vorbirii în acest caz reflectă o încălcare a contactului social al copiilor.

Cauzele autismului

Până astăzi, oamenii de știință nu pot găsi motivele exacte pentru care unii copii se nasc cu autism. Există multe teorii, dar niciunul nu are dovezi clinice. Mulți experți sunt înclinați să creadă că apariția autismului este un factor ereditar, deoarece în majoritatea cazurilor se găsește la vârsta de 3 ani.

Dar nu există nici o confirmare a acestui fapt, precum și o explicație pentru faptul că bebelușii cu această abatere sunt uneori născuți în familii complet sănătoase și bine pregătite.

Potrivit statisticilor medicale, autismul din copilărie este cel mai adesea observat la copiii întâi născuți, iar acest lucru nu depinde de vârsta părinților (cum ar fi, de exemplu, în cazurile de sindrom Down). Un copil cu această tulburare mintală poate apărea, de asemenea, la o mamă sănătoasă.

Adesea, medicii asociază autismul timpuriu al copiilor, în grade diferite, cu dezvoltarea fătului afectată, de exemplu, din cauza bolii mamei în timpul sarcinii.

Varicelă, rujeolă, rubeolă, ca multe alte infecții de natură virală, poate avea consecințe pentru organismul în curs de dezvoltare, deoarece ele provoacă adesea modificări în structura creierului copilului. Cu toate acestea, nici o confirmare exactă a acestei teorii nu există.

O altă opinie a medicilor spune că cauza autismului dobândit poate fi traumatisme la naștere și diverse leziuni ale capului copilului. O comoție, tulburări craniocerebrale, de exemplu, în timpul unei căderi, a unui accident sau a unei îmbolnăviri înainte de vârsta de 2-3 ani, pot conduce la apariția nu numai a unui grad ușor de autism, ci și a unei forme mai grave.

Uneori se întâmplă ca acei copii care suferă de tulburări emoționale și care se caracterizează prin fragilitatea lor, se pot închide pur și simplu în interiorul lor, se izolează din lumea exterioară sub influența factorilor adversi (pierderea celor dragi, frică severă, scandaluri și situația tensionată în familie).

Diagnosticul autismului

Nu este ușor să identificăm autismul, deoarece în cazul absenței educației necesare (caprici, strigăte, agresiune, isterie, lipsa răspunsului la cerințele elementare) pot apărea multe simptome, ceea ce face dificilă stabilirea unui diagnostic în timp util.

Cel mai adesea, identificarea unei tulburări psihice se realizează destul de târziu, la vârsta de 3-5 ani, prin monitorizarea constantă a comportamentului unui mic pacient și efectuarea testelor speciale, inclusiv pentru părinți.

Diagnosticarea autismului la copii dezvăluie astăzi diferitele tipuri de probleme enumerate mai jos.

Sindromul Canner

În acest caz, copilul are un număr de simptome și abateri în teste, în special:

  • ignorând lumea exterioară și orice iritant dacă nu provoacă durere;
  • copilul nu poate comunica pe deplin cu oamenii din momentul nașterii;
  • folosirea comunicativă a vorbirii obișnuite nu este suficientă, în timp ce de multe ori există o "repetare a papagalului" (conform lui Canner) a unui anumit cuvânt;
  • copilul evită contactul vizual și este foarte frică de orice schimbare în spațiul din jur;
  • dezvoltarea personală este absentă sau întârziată; copilul nu se poate izola;
  • jocurile cu caracter stereotipic sunt adesea observate cu utilizarea obiectelor complet non-joc.

În sindromul Kanner, simptomele clinice se manifestă de obicei nu mai târziu de 2-3 ani, însă utilizarea parametrilor enumerați în diagnosticare este importantă:

  • să realizeze un studiu la nivelul sindromului, fără a se concentra pe fixarea formală a unui anumit simptom;
  • înțelegeți în mod clar diferența dintre respingerea copilului de a contacta ceilalți și incapacitatea lui de a face acest lucru;
  • să țină seama de faptul că întârzierile de dezvoltare în diferite domenii sunt tocmai rezultatul incapacității copilului de a comunica și de a percepe informații.

Astfel de încălcări devin cel mai vizibile la vârsta de 2-3 ani, când copilul vine la un specialist, dar părinții nu pot marca în mod clar simptomele observate, limitate la fraze monosilubice care caracterizează comportamentul copilului.

De asemenea, se întâmplă ca o mamă să nu acorde o atenție deosebită pasivității copilului, abandonării produselor de o anumită culoare sau tip, selectivității în hrană, refuzului de a contacta oamenii, lipsa de vorbire și percepția sunetelor, considerând că aceasta nu este o abatere, dar capriciile - nu se referă la un specialist și efectuează teste.

Adesea, înțelegerea comportamentului unui astfel de bebeluș este anormală apare abia după nașterea celui de-al doilea copil (sănătos), care diferă brusc de primul copil.

Asperger's Sindrom

Acești copii se disting printr-un cerc stereotipic, ciudat de interese personale, care este în mod clar limitat și de obicei nu este perceput de alți copii. Copilul nu poate lua în considerare realitatea, nu percepe evenimentele și oamenii din jur.

Comportamentul copiilor cu autism de acest tip se distinge prin impulsivitate, o stare frecventă de afecțiune, ciudățenie de dorințe și afecțiuni și instabilitate a atenției. Aceștia pot prezenta o tendință spre o gândire și o înțelegere ciudată, absolut ne-standard, a lumii înconjurătoare, fără legătură cu logica.

La perceperea informațiilor, atenția copilului poate fi complet absentă sau instabilă și nici chiar cele mai simple teste pentru vârsta lui nu pot fi efectuate. Gândirea logică se manifestă uneori, dar este posibil să se reproducă la un anumit punct, de exemplu dacă cereți unui copil să elimine excesul de 3-4 articole, el nu va putea să-și îndeplinească sarcina, dar mai târziu, în necunoștință de cauză, va lua acest lucru special.

În sindromul Asperger, testele nu indică, de obicei, o întârziere în dezvoltarea discursului în comparație cu alte tipuri de autism. În exterior, acești copii atrag atenția unor expresii faciale rigide, detașarea imaginii, privirea unei persoane care se scufundă în sine, alunecând obiecte din trecut și prin ele, o lipsă aproape totală de gesturi.

Uneori, un copil cu acest tip de autism poate să vorbească fără să vorbească verbal, schimbând timbrul vocii. Ei nu sunt atașați de oameni, dar simt acut mediul înconjurător și se comportă calm numai acasă. Tempo-ul și ritmul sunt slab capturate, dar în acest caz, prin programul de corecție, terapia muzicală pentru copiii cu autism prezintă rezultate bune. Atunci când preda în grădiniță, un astfel de copil este capabil să efectueze cele mai simple teste, dar de obicei face acest lucru automat, inconștient.

Sindromul Rett

Acest tip de autism poate să apară între 8 și 30 de luni de viață a copilului. Acest lucru se întâmplă de obicei în mod neașteptat, fără nici un motiv special, adesea în starea normală a copilului și, uneori, în prezența unei dezvoltări întârziate a abilităților motrice de natură minoră.

În sindromul Rett, un copil sănătos începe să se deterioreze rapid și nu numai că dezvoltarea se oprește, dar toate abilitățile pe care le-a dobândit anterior sunt pierdute. În doar șase luni, copilul își pierde vocabularul disponibil și ceea ce a învățat în timpul vieții sale.

Până la sfârșitul acestei perioade, anumite mișcări necontrolate ciclice, de obicei cu caracter de spălare, apar în miezurile mâinilor, după care starea începe să se deterioreze, completată de ataxie, atrofie musculară, distonie, curbură a spinării, kyfoze, pierderea abilității de a ține și deține obiecte.

Copilul oprește să mestece, așa că este transferat într-o dietă lichidă, hrănind dintr-o sticlă, deoarece rămâne doar reflexul însuflețitor înnăscut și nu poate mânca alimente într-un mod diferit. Tulburări respiratorii sunt adesea observate, care pot necesita o îngrijiri medicale urgente.

Fiecare al treilea copil cu sindrom Rett dezvoltă în cele din urmă atacuri similare cu epilepsia.

De obicei, la vârsta de 5-6 ani la pacienții mici, testele arată slăbirea simptomelor și unele îmbunătățiri, ceea ce le oferă părinților (din păcate, fals) speranță de vindecare, deoarece copilul începe să repete câteva cuvinte și chiar să joace jocuri primitive, dar această perioadă trece rapid, deteriorare.

Începe distrugerea tuturor abilităților motorii, în unele cazuri, chiar mersul pe jos, ceea ce este caracteristic bolilor grave ale sistemului nervos central. În viitor, capacitatea de mișcare este întreruptă, tonul muscular este pierdut și apare o demență profundă.

Dintre toate tipurile de autism, sindromul Rett este considerat cel mai sever. De ce apare pe fondul dezvoltării normale a copiilor - medicina este necunoscută. Cadrele didactice moderne de o direcție specială spun că este imposibil să îi ajutăm pe copiii cu sindrom Rett, deoarece nu pot fi ajustați prin nici un program.

Autismul atipic

Semnele acestui tip de tulburare sunt în multe feluri similare cu sindromul Kanner, dar în același timp există întotdeauna unul sau mai multe simptome care sunt diagnosticate.

Pentru autismul atipic sunt caracteristice:

  • stereotip, limitare și repetiție constantă în comportament;
  • incapacitatea de a comunica și o încălcare clară a oricărui tip de interacțiune socială;
  • manifestarea semnelor de autism de peste 3 ani.

Autismul atipic apare, de obicei, la copii cu tulburări de vorbire severe, de natură specifică, precum și cu retard mintal.

tratament

O astfel de încălcare nu poate fi complet vindecată, dar în majoritatea cazurilor poate fi corectată prin netezirea simptomelor. Cu toate acestea, acest proces este lung și foarte dificil, epuizând părinții nu numai fizic, ci și moral și nu conduce întotdeauna la succes.

Drogurile în acest caz sunt inutile, ele pot ușura doar ușor simptomele asociate. După cum arată testele, tratamentul principal pentru autism este terapia psihiatrică și asistența în adaptarea socială.

Multe studii în această sferă de tulburări psihice nu au putut oferi o imagine exactă a unei metode specifice de tratare a pacienților tineri, deoarece fiecare dintre cazuri este unic și necesită o abordare individuală de la specialiști și părinți.

Dar, așa cum au arătat multe teste, în majoritatea cazurilor, terapia muzicală specială pentru copiii cu autism oferă multe rezultate pozitive, exprimate sub forma unei îmbunătățiri nu numai în abilitățile motrice și vorbire, ci și în apariția autodeterminării, a unei încredere în sine, a adaptării sociale și a comunicării cu oamenii.

Sesiunile zilnice ale muzicii selectate special și sunetele naturii ajută la îmbunătățirea percepției senzoriale, a cunoașterii, a descoperi aspecte și talente speciale în copil. Pe copii agresivi cu comportament inadecvat, tehnica are, în primul rând, un efect calmant. O astfel de terapie a fost practicată de mai multe decenii.

Stilul de viață al copiilor cu autism necesită respectarea unor reguli stricte:

  • Educația și educația acestor copii ar trebui să aibă loc nu numai acasă și în instituții medicale, ci și în clase speciale. Este important ca părinții să fie admiși la un psiholog nu numai copilului, ci și să se consulte ei înșiși deoarece clasele cu copilul, care nu aduc rezultate vizibile, au un efect puternic asupra moralei lor.
  • Este important să se găsească pentru prăjiturile unui psihiatru calificat. El ar trebui să fie singur, deoarece copiii cu autism sunt greu să se obișnuiască cu oamenii, iar specialiștii în schimbare nu vor beneficia de starea lui.
  • Este necesar să se dezvolte o rutină zilnică strictă și să se adere strict la ea, deoarece baza terapiei este o repetare constantă (zilnică) a acelorași acțiuni, astfel încât abilitatea necesară este fixă ​​și nu se pierde în viitor.
  • Părinții unui astfel de copil au nevoie de odihnă și comunicare cu rudele altor copii cu aceeași problemă. Există grupuri speciale de asistență psihologică în astfel de situații în care oamenii nu numai că pot vorbi, ci și împărtășesc experiențe, caută sfaturi și găsesc sprijin.
  • Încercând să atragă atenția copilului și să-l prindă, nu vă puteți ridica vocea și nu puteți schimba intonația, trebuie să rămâneți liniștiți.
  • Este interzisă privarea copilului de mediul obișnuit, poate duce la o defecțiune și deteriorare nervoasă.

Prognozele pentru autism nu pot fi stabilite, deoarece fiecare caz este unic și complet imprevizibil. Este important ca părinții să înțeleagă imediat și să accepte faptul că nu va fi posibilă vindecarea completă a copilului și, prin urmare, nu este necesar să așteptați ca într-o lună sau în a doua totul să treacă și copilul va deveni complet normal.

Așteptările deranjante duc, de obicei, la dezamăgiri și disperări grave, dar aici trebuie să vă mențineți maximă liniște și calm.

Tipuri de autism

Pentru a identifica autismul, este necesar să existe încălcări ale interacțiunii sociale, comunicării, precum și acțiuni repetitive și restricții asupra interesului (vezi Semnele și simptomele autismului). În practica medicală, aceste tulburări sunt numite triada tulburărilor patologice. Cu toate acestea, încălcările la fiecare pacient cu autism se manifestă diferit și au o imagine individuală. De exemplu, pacientul poate să nu-și poată lega șireturile, dar în același timp să poată multiplica în mintea lui două cifre. Prin urmare, există mai multe tipuri de tulburări de spectru autism. În practica modernă, există multe clasificări ale autismului, totuși, este obișnuit să se ia ca tipologie tipologia conform ICD-10 (Clasificarea Internațională a Bolilor Ediția a zecea), și anume:

Autismul copiilor sau sindromul Kanner (Și în 1943, Leo Kanner a folosit termenul "autism timpuriu pentru a descrie tulburarea psihică la copii"). Acest tip de autism poate fi diagnosticat la o vârstă fragedă de la a 18-a lună de viață. Caracterizată de prezența temerilor; lipsa de auto-conservare, foame, sete, contact vizual; încălcarea abilităților cognitive și intelectuale, vorbire; prezența unor jocuri speciale.

Autismul atipic este diferit de copilărie și, cel mai adesea, unele dintre caracteristicile triadei de tulburări lipsesc, astfel încât imaginea clinică poate fi diagnosticată cel mai adesea de la vârsta de 7 ani. Prin urmare, acest autism este cel mai adesea denumit autism adult. La pacienții cu acest tip de autism, există o încălcare a vorbirii și a gândirii, o încălcare a funcțiilor motorii.

Sindromul Rett - cea mai severă formă de autism, și din păcate tratamentul și corecția nu pot fi. Apare exclusiv la fete și este diagnosticată la o vârstă fragedă, începând cu a 8-a lună de viață. Anomaliile mintale și întârzierea dezvoltării sunt însoțite de tulburări fizice. Creșterea observată a părților individuale ale corpului (de exemplu, numai mâinile sau capul), atrofia musculară, scolioza.

Sindromul Asperger este un alt tip de tulburare a spectrului de autism care poate fi diagnosticată la o vârstă fragedă, începând cu vârsta de 2 ani. Este mai frecvent la băieți (80% din pacienți sunt băieți). Caracterizată de o încălcare a caracterului și sensibilității sociale, particularitățile dezvoltării intelectuale, lipsa gândirii abstracte. Dacă este timp pentru a diagnostica și a efectua corectarea autismului de la o vârstă fragedă, atunci acei copii autiști pot să-și finalizeze o școală secundară și să fie participanți deplini în societate.

Există, de asemenea, o clasificare a autismului în conformitate cu Nikolskaya O.S. (FGNU "Institutul de Pedagogie Correcțională"), utilizat pe scară largă în practica clinică. Această clasificare este denumită și clasificarea psihologică a autismului copilului, servește la dezvoltarea metodelor și a formelor de organizare a asistenței psihologice și educative pentru autism. Conform acestei clasificări, există 4 grupe de autism din copilarie:

1 grup. Copiii detașați de lume. La acești copii, există o încălcare a activității, lipsa de vorbire și contactul vizual.

2 grup. Copiii care nu iau lumea exterioară. Ele sunt mai active decât copiii din primul grup, dar sunt mai stereotipici în comportamentul lor. Pentru ei, schimbarea mediului obișnuit este inacceptabilă și demonstrează acest lucru foarte emoțional.

3 grup. Copii care au plecat în lumea lor. Acești copii sunt prea pasionați de interesele, fantezii și iluziile lor. Orice intervenție în lumea lor provoacă agresiune și panică.

4 grup. Copii cu o evoluție considerabil retardată. Ele sunt mai asemănătoare cu copiii din al doilea grup, dar în același timp sunt mai inhibați, deoarece nu există abilități de comunicare cu lumea exterioară. Sunt mai obosiți și mai vulnerabili.

Există și alte clasificări ale autismului, dar numai o persoană experimentată și calificată poate determina ce fel de autism are un copil. De la mine aș adăuga: cu cât este mai rapid un autism detectat la un copil, cu atât este mai ușor să îl adaptați la viața normală din societate. Draga mea, fii atent la comorile tale!

Autism la copii: semne

Patologia autismului este observată pe fondul unei încălcări a dezvoltării creierului.

Drept urmare, copilul nu este capabil să cunoască pe deplin lumea și să interacționeze cu societatea. Astăzi, autismul nu este acceptat ca o boală, este necesar să se caute cauzele sale și să se trateze simptomele.

Tipuri de autism la copii

Mai întâi de toate, autismul este împărțit prin gravitate, de la ușoară la foarte severă. Forma ușoară se caracterizează prin faptul că copilul poate părea complet normal și nu vor exista abateri evidente. O formă severă poate perturba complet creierul, care afectează în mod negativ dezvoltarea copilului și comunicarea acestuia.

Forma severă poate perturba complet creierul, ceea ce afectează negativ dezvoltarea copilului și comunicarea sa

În practica medicală, există 4 tipuri de autism care se dezvoltă la un copil:

  • Detașarea completă. Acești copii nu răspund la foame sau, de exemplu, la scutece murdare. Nu vă place contactul cu corpul și comunicarea;
  • Scoaterea mediului. Un copil alege un cerc social foarte scrupulos, adesea limitat doar la părinți. Frica crescută;
  • Interesele stereotipice. Copiii se ascund în spatele propriilor interese, care nu au nicio acțiune cognitivă pentru copil. Acest lucru poate fi exprimat printr-o acțiune repetitivă, de exemplu, desenarea aceluiași sau vorbirea pe același subiect;
  • Dificultăți de comunicare minore. Acest tip se referă la cea mai ușoară formă de autism, atunci când copilul manifestă doar o susceptibilitate crescută.

Odată detașați, copiii nu reacționează la foame sau, de exemplu, la scutece murdare.

Cauzele autismului

Se crede că autismul este o boală genetică, dar cauzele dezvoltării nu sunt încă clare. Experții sugerează doar că ar putea duce la dezvoltarea acestei patologii. Și emite următoarele:

  • autism ca urmare a deteriorării fătului, în special în stadiile incipiente. Bolile infecțioase precum rubeola sau varicela purtate de mamă în timpul sarcinii;
  • autismul are o natură genetică. Dacă unul dintre părinți suferă de această abatere, atunci probabilitatea de a avea un copil este autism este mare;
  • perturbarea sistemului endocrin și a nivelurilor hormonale în timpul sarcinii;
  • stres psiho-emoțional în familie, care duce la depresie la copil și la dezvoltarea autismului.

stresul psiho-emoțional în familie poate duce la dezvoltarea autismului

Autism la copii: simptome

Experții identifică 3 simptome prin care puteți determina un autism posibil la un copil:

  • unele caracteristici ale comportamentului copiilor;
  • dificultăți în comunicarea cu alți copii;
  • încălcări sociale.

Din păcate, este imposibil să se determine semnele specifice ale autismului la copii, are multe aspecte, cum ar fi caracterul unei persoane. Prin urmare, se poate manifesta în moduri diferite, în funcție de tipul psiho-copilului și de mediul său.

Când autismul se dezvoltă cu încredere, părinții pot observa modul în care copilul nu poate să efectueze acțiuni ale colegilor săi. De exemplu, așezați o piramidă de cuburi sau recunoașteți culorile. Hiperreactivitatea unui copil se dezvoltă adesea. El începe să se miște foarte mult, de multe ori mergând pe degetele picioarelor, nu poate răspunde corect la anumite sunete. Adesea nu percepe, atunci când încearcă să vorbească cu el, poate exista o agresiune ascuțită. Nu le place lumina strălucitoare, culorile și, de asemenea, arată nervozitate în compania oamenilor.

În autism, copilul nu este în măsură să facă nici o acțiune a colegilor săi.

Autismul: cum să ajuți un copil?

În mare măsură, nu este absolut imposibil să se vindece autismul din copilărie. Cu toate acestea, este încă posibil să ajuți copilul să se adapteze și să elimine semnele cele mai nedorite. Această patologie este destul de complicată, trebuie să încercați să ajutați copilul să se simtă cât mai confortabil în societate și în viață. Tratamentul principal va fi îndreptat spre utilizarea metodelor psihoterapeutice.

Dacă este posibil, copilul trebuie predat în clase speciale în care profesorii folosesc anumite metode de educație și comunicare.

În timpul tratamentului, este important să determinați cât de mult este copilul în dezvoltare. Pentru a face acest lucru, specialistul utilizează teste special concepute pentru copiii cu autism. Dacă unul dintre membrii familiei avea probleme de dezvoltare, se prevede o analiză a seriei cromozomiale și a RMN-ului creierului.

În timpul tratamentului, este important să se determine în ce măsură copilul rămâne în urmă.

Dacă este necesar, medicul poate recomanda un tratament medicamentos. Dacă autismul este însoțit de convulsii, utilizarea anticonvulsivanților va fi obligatorie. Psihoterapeutul va trebui să respecte tratamentul și dezvoltarea copilului, deoarece tratamentul în sine durează mult timp.

Din păcate, niciunul dintre părinți nu este asigurat împotriva posibilelor patologii ale viitorului copil. Cu toate acestea, reducerea șanselor de dezvoltare a autismului este posibilă. Mai întâi de toate, ar trebui să luați grav sarcina, să o planificați, să consultați medicii specializați. Este important să treceți prin toate diagnosticările necesare pe care le-a prescris medicul. Respectați stilul de viață corect, atât pentru mamă și tată.

Și cel mai important, în ciuda tuturor lucrurilor, iubiți-vă copilul, acceptați-l chiar și cu astfel de dizabilități de dezvoltare. Și, după cum arată practica, dragostea părinților, atenția și îngrijirea, uneori mai repede ajută la depășirea acestei afecțiuni.

Copii autiști: ceea ce sunt - tipuri de autism

Nu cu mult timp în urmă, eram în practică la un internat pentru copiii cu dizabilități intelectuale, unde sunt mulți copii cu autism de vârstă școlară. Urmărindu-le, nu au încetat niciodată să fie uimiți de creația naturii: de ce sunt ei, cum să comunice cu ei, cum să înțeleagă? Ce lecție le aduce lumii? Într-adevăr, până de curând, nu au fost atât de mulți copii cu tulburări de spectru autism (ASD), numărul lor nu crește cu anul, cu fiecare lună.

A fost ca și cum în anii '70-'80 s-au născut mulți indigoți, concepuți să ne ajute în căutarea adevărului, a semnificației vieții și a structurii lumii. Acum se nasc autisti. De ce vor salva lumea? Toți au un lucru în comun - comunicarea este întreruptă. Adică, ei absolut nu știu cum să comunice cu oamenii, chiar dacă sunt capabili să vorbească și să înțeleagă vorbirea, de parcă ar fi rupt ceva în interiorul lor. Repetați cuvinte precum papagalii, dați expresii abstracte sau scuze ca niște porci. Poate că poartă lecția umanismului - prin învățarea relațiilor lor elementare umane pentru a învăța să comunice în direct, fără a recurge la gadgeturi și camere de chat. La urma urmei, se pare că problema comunicării deranjate nu este numai în rândul copiilor cu ASD, dar și în rândul adolescenților sănătoși, studenților, adulților care sunt din ce în ce mai predispuși la autismul social: se retrag în sine, comunică doar prin telefoane, evită probleme reale?

Pentru a înțelege copiii cu autism, este necesar să studiem mai atent comportamentul acestora. Ce sunt copiii ploii, cum să le clasificați în grupuri și ce abordare să alegeți pentru a oferi un ajutor real, să vorbim în acest articol.

Tipuri de autism

Când sunteți într-un grup de copii cu autism pentru o lungă perioadă de timp, aveți impresia că sunteți într-un azil nebun. Din anumite motive, un copil se învârte pentru o oră cu o frânghie în mâinile lui, altul se înghesuie într-unul din sertarele rafturilor și se așează acolo strigând expresii ciudate, cel de-al treilea își arde capul cu pumnul, al patrulea recitează poezii, al cincilea scoate șosetele din ele. cina, al șaselea cu plăcere găsește o revistă lucioasă. Ce fac ei? Dar știința nu se oprește și oamenii de știință au dat seama deja de trăsăturile comune ale tuturor copiilor cu autism, care sunt:

Dificultăți în exprimarea afecțiunii.

Autostimularea - pot lovi mâinile în aer pentru o lungă perioadă de timp, pot reproduce același sunet etc.

Dificultate în schimbarea gesturilor emoționale.

Construirea de rânduri de jucării, încălțăminte, cărți (joc stereotipic).

Echolalia - repetarea mecanică a frazei pentru adulți.

Dificultăți în utilizarea și înțelegerea sistemului simbolic (literele, numerele sunt percepute ca un model).

Problema integrării senzoriale este lipsa răspunsului la lumină, sunet, atingere, miros.

Atenție divizată - nu reacționați la obiect, nu o urmați cu ochii, atunci când interlocutorul atrage atenția asupra acestuia. ("Uite, acolo, pasărea a zburat!" - nu există nici o reacție).

Manipularea cu obiecte pentru senzații senzoriale.

Dificultăți cu imitația.

Fenomenul identității - copilul este selectiv la îmbrăcăminte, hrană, cale.

Peste interes (de exemplu, obsesia cu Spider-Man sau o alarmă de incendiu).

Încălcarea pragmaticii - copilul nu se poate adapta la situația de comunicare, nu prinde intonația unui adult.

Dificultăți în înțelegerea adevăratului sens al afirmației. (De exemplu, "țineți strâns, puteți cădea!" - înțelegeți ca o rezoluție să cadă).

Pe baza acestor semne, profesorul O.S. Nikolskaya a fost formată clasificarea psihologică a autismului, pe baza căreia toți copiii cu tulburări de spectru autism pot fi împărțiți în 4 grupe.

1 grup. Autiști cu funcționalitate scăzută, comportamentul lor indică o detașare completă de ceea ce se întâmplă.

2 grup. Autismul cu funcționalitate scăzută, comportamentul vizează respingerea activă a obiectelor și fenomenelor din jur.

3 grup. Autiști extrem de funcționali, captați pe deplin de interesele lor autiste și ideile super-ideale.

4 grup. Autismul foarte funcțional, ușoară sau ASD este aproape de copii normali, dar este foarte dificil să se organizeze comunicarea și interacțiunea liberă cu ceilalți.

Detasament austriac

Copiii din primul grup sunt cei mai dificili, comportamentul lor este de un caracter de teren, adică are un nivel scăzut de arbitrare, nu există un scop specific al activității, care la copiii normali se manifestă prin realizarea propriilor nevoi. Cu acest comportament, copiii sunt condusi la stimuli aleatorii ai lumii: au sunat, au plecat, au luat o jucarie, au dat-o, au aratat o pozitie, au devenit interesati. Ei nu arată voință, nu se mișcă fără rost de la un subiect la altul, nu reacționează la discursul adresat lor, nu folosesc nici conversația, ci uneori dau fraze inarticulate. Acești copii sunt atât de neajutorați încât nu pot învăța de bază îngrijirea de sine, de cele mai multe ori nu experimentează durere și nu simt temperatura în cameră.

Ei sunt complet desprinși de lume, ca și cum nu văd sau auzi nimic, deși se urcă în abilitate în sus și pe scări, echilibrează cu pricepere acolo, sară de la un loc la altul.

Uneori ele arată o înțelegere a ceea ce se întâmplă, dar când încearcă să-și îndrepte atenția asupra unui obiect, ei fuge de la intervenția unui adult în lumea lor mică. Înțelegerea expresiilor adresate lor rămâne neexplorată, ocazional ascultând și urmând instrucțiunile. Prognosticul de dezvoltare este nefavorabil. Ele pot comunica numai cu ajutorul cardurilor speciale, scrierea este învățată mai rapid prin literele tastaturii computerului. De asemenea, telefoane ușor de masurat, aparate de uz casnic și obiecte gadget.

Acești copii nu au aproape nici un stereotip, dar au încă autostimulare datorită senzațiilor spațiale ale corpului lor în timpul alpinismului, alpinismului, turului înviorător, plimbării pe un leagăn. Uneori, ele ajung la impresii liniștitoare, datorită neajunsului de a observa oscilația noriilor, oscilația ramurilor de copaci, pâlpâirea luminilor sau mișcarea autoturismelor. Copiii din primul grup împart categoric oamenii în prieteni și în dușmani. O afecțiune specială este simțită pentru cei care le cercetează sau aruncă, au adesea nevoie de contact tactil, de aceea se pot apropia de un adult și pot lua mâna. Din care se poate concluziona că chiar și copii cu autism profund pot fi organizați pentru activități comune. Sarcina muncii corecționale este implicarea constantă a copilului într-o comunicare mai dezvoltată cu un adult, maximizând potențialul acestuia.

Respingerea activă a realității din jur

În continuare în gravitate sunt copiii din al doilea grup. Acesta este un exemplu clasic de autism manifestat într-o varietate de stereotipuri motorii și senzoriali, stimularea propriilor organe, care servesc ca autostimulare. Aceștia sunt copii cu anxietate crescută și numeroase temeri, comportamentul lor este caracterizat de manierism, pretenție, posedare, în raport cu alții sunt negative și uneori agresive. În vorbire, există clisee, repetarea comenzilor, ecolalia.

Spre deosebire de primul grup cu activitate scăzută, comportamentul autistilor celui de-al doilea grup nu este domeniu. Ei sunt înclinați să dezvolte forme familiare și bine stabilite de existență, pentru care se vor lupta prin toate mijloacele disponibile. Foarte puternic atașat unei persoane apropiate, controlează prezența sa, care servește drept bază pentru stabilitatea sa. Ei iubesc traseul obișnuit, aceleași haine, sunt selective în mâncare, au o atitudine negativă față de toate inovațiile, simțindu-se teamă și disconfort față de ele. O cantitate excesivă de temeri de la inovare are ca rezultat agresiunea, negarea ceea ce se întâmplă, perturbarea comportamentului și autoagresiunea. În condițiile obișnuite, copilul reușește cu ușurință abilitățile de auto-service, poate demonstra abilități în modelare, desen, aplicare, produce adesea un frumos scris de mână.

Autostimularea se manifestă sub formă de motor, stereotipie de vorbire, manipulare a obiectelor, astfel încât acești copii să se protejeze de impresiile neplăcute ale realității din jur, dar dezvoltarea funcțiilor mentale suferă. Având o memorie bună, mîngîiere de mînă, ureche pentru muzică, abilități matematice, ele nu le folosesc în scopul lor. Limitându-se la stereotipuri, cunoștințele despre mediu sunt fragmentare, se maschează mecanic și fără o muncă corectivă specială nu pot fi aplicate în viața reală. Astfel de copii sunt instruiți pe baza modului lor obișnuit de viață, în cadrul căruia pot să stăpânească nu numai programul unei școli corecționale.

Autiști extrem de funcționali captați de ideile lor

Reprezentanții celui de-al treilea grup de copii autiști diferă de reprezentanții primului și celui de-al doilea grup prin faptul că au mai multă arbitrare, pot dezvolta protecție împotriva temerilor și arată ca niște copii psihotici. Cu toate acestea, autismul lor se manifestă prin faptul că aceștia sunt implicați în interesele superioare și super ideile lor și nu sunt capabili să construiască un dialog cu ceilalți. Comportamentul lor poate fi deseori numit scop, sunt activi, dar stima de sine se formeaza numai pe baza experientei de confirmare a succesului. Ei nu sunt înclinați să studieze, sunt luați doar pentru acele lucruri cu care se pot descurca. Stereotipurile lor sunt exprimate în nevoia de a urma programul propriilor acțiuni. Dacă scenariul este rupt, copilul are o defalcare, isterica cerând să facă totul după el. În același timp, este absolut incapabil să comunice cu copiii sau cu adulții.

Discursul la copiii din acest grup este dezvoltat, corect din punct de vedere gramatic, cu un vocabular bun. Deseori există un nivel ridicat de abilități cognitive, cunoștințe enciclopedice, dar există în majoritate monologuri, chiar dacă acestea sunt teme inteligente, nu pot susține conversația simplă. Înțelegerea lor a realităților vieții este departe de adevăr, se bucură de faptul că ei organizează informațiile primite, construindu-l în rânduri.

Stereotipurile se manifestă în acțiunile și desenele mentale, de obicei reprezentând ceva teribil și asemănător unul cu celălalt, iar acesta este un fel de auto-stimulare. În același timp, copiii sunt foarte stângaci în mișcările lor, este dificil de a stăpâni abilitățile self-service. Din exterior, mai ales la o vârstă fragedă, ele par a fi talentați, dar mai târziu incapacitatea lor de a construi interacțiuni, de a interpreta intonări, expresii faciale, de a se concentra pe un anumit obiect este dezvăluită, sunt absorbite numai de ideile lor supraviețuitoare. În același timp, copiii sunt foarte bine educați, chiar și în școala secundară, comportamentul lor este alarmant, sunt adesea numiți pacienți cu sindrom Asperger.

Autism ușoară, cu dificultate de comunicare și interacțiune cu ceilalți

Cea mai ușoară grupă a patra include copiii cu tulburări autiști, aproape de copii normali. În fruntea lor sunt tulburări de tip nevroză: inhibare, frică, vulnerabilitate. Există stereotipuri, dar implicite, în principal în comportamentul alimentar. Ei au o sferă arbitrară bună, dar sunt repede excitizați sau epuizați atunci când comunică cu alte persoane. Copiii din acest grup au probleme cu organizarea atenției, înțelegerea instrucțiunilor. Lipsa dezvoltării mentale și sociale se manifestă în absența emoției la contact. Ei sunt îngrijorați, înspăimântați de schimbarea evenimentelor și de circumstanțele neprevăzute, de aceea adesea solicită aprobarea, ajutorul unui adult. Obținând securitatea necesară, ei sunt foarte atașați, găsind o dependență puternică față de cei dragi.

Particularitatea acestui grup de copii este că aceștia doresc să construiască relații cu alții printr-un adult care să ajute la controlul a ceea ce se întâmplă și va fi un garant al stabilității. În absența unei astfel de persoane, copiii sunt înspăimântați, devin impulsivi, agresivi și chiar se pot degrada la nivelul copiilor din grupa a doua. Suportul activ al unui adult servește ca un fel de auto-stimulare pentru aceștia, dar spre deosebire de copiii din al doilea grup, care au nevoie de auto-stimulare fizică, persoanele cu autism extrem de funcțional din al patrulea grup nu pot face fără o stimulare emoțională constantă.

Spre deosebire de toate celelalte grupuri, acești copii pot reacționa la circumstanțele care au apărut, pot răspunde în mod corespunzător la întrebare, pot susține conversația. Dezvoltarea mintală este caracterizată printr-un decalaj, emoțional, poate fi adecvat, adaptat la mediul emoțional al grupului în care se află. Există o discoordonare a mișcărilor, o încălcare a motilității mari și mici, aglomerarea în serviciile de consum. Discursul este pe deplin format, dar ilogic, neînțelegerea situației de comunicare - intonația, mimica vorbitorului, precum și încetinirea activității intelectuale, jocurile și fanteziile limitate pot fi urmărite. Adesea, ei intră în fanteziile lor, fac un interes deosebit pentru propriile lor interese și își dedică viața. Poate fi dus de dragoni sau de orice semnale sonore.

Spre deosebire de copiii din grupa a treia, ei au reușit să obțină succes în arta aplicată și decorativă, deși, la prima vedere, ei par a fi saltele împrăștiate în comparație cu ele. Adesea, acești copii în timpul examinării relevă o limită între întârzierea mintală și întârzierea mintală. Acești oameni sunt mai puțin înclinați la stereotipuri, arată spontaneitate, știu să imite și să comunice cu alte persoane, ceea ce face ușor învățarea. Deși au dificultăți în înțelegerea cuvintelor cu valoare adăugată și a semnificațiilor ascunse de intonație ale unei declarații, cu o activitate corectă de remediere, au cea mai bună prezicere a dezvoltării mentale și sociale.

Având în vedere caracteristicile fiecărui grup de copii, este posibil să se lucreze cu aceștia pe baza acelor stimulente senzoriale pe care fiecare dintre reprezentanții săi le are nevoie. Una dintre sarcinile principale ale muncii corecționale este aceea de a crea condiții pentru a evita supraaglomerarea unui copil asupra oricărei acțiuni sau a unui comportament și pentru ao transforma într-o interacțiune activă cu lumea. Pe lângă dezvoltarea sferei de sentimente și emoții spontane, flexibilitatea comunicării și comportamentul semnificativ în societate.