Tipuri de retard mintal la copii și trăsături de dezvoltare

Retardarea mintală (sinonime: nebunie, retard mintal) este o stare psihopatologică complexă caracterizată prin dezvoltarea imposibilă a intelectului și a calităților asociate vieții umane datorită limitărilor dezvoltării sau funcționării sistemului nervos central, adesea creierului. Oligofrenia este adesea o boală congenitală, dar, în unele cazuri foarte severe, patologia poate fi cauzată de o leziune profundă a parenchimului creierului datorată traumatismului cerebral traumatic sau disfuncției vasculare.

Multe surse moderne nu clasifică caracteristicile copiilor cu retard mintal ca un grup de stări psihopatologice, subliniind locul acestei patologii în complexul unei stări specifice, care definește o limită clară a abilităților intelectuale. Cu alte cuvinte, dezvoltarea abilităților mentale la un copil nu poate depăși limita fiziologică dată de el la naștere. Cu toate acestea, în comparație cu standardele general acceptate de dezvoltare a creierului la această vârstă, retardarea mentală este totuși poziționată ca o stare psihopatologică.

Având în vedere aceste condiții, precum și incurabilitatea bolii, din păcate, este imposibil să oferim copilului retardat mental calitatea unui intelect fiziologic sănătos.

În plus față de un anumit prag de motiv, este extrem de dificil pentru copiii oligofrenici să organizeze formarea și adaptarea socială, care se realizează numai printr-un sistem special de educație și psihoterapie, cu includerea obligatorie a părinților în acest proces.

Există trei grade de tulburare bazate pe caracteristicile copiilor cu retard mintal. Copiii de gradul al doilea și al treilea sunt clasificați ca copii cu dizabilități și sunt în pensiune completă a statului. Primul grad este considerat a fi cel mai ușor și sunt recomandate școli corecționale speciale, ale căror programe de formare sunt concepute ținând cont de posibilitățile limitate ale copiilor care studiază acolo.

Cu toate acestea, mulți părinți nu doresc să se ridice la această stare de lucruri și să renunțe la copilul lor retardat mental la școli obișnuite, unde de obicei au multe probleme cu performanța academică și stabilirea de contacte sociale între colegi și profesori.

Odată cu vârsta, primul grad de oligofrenie își pierde calitățile distinctive, ceea ce permite unei persoane să-și organizeze viața personală și activitățile profesionale într-un mod foarte standard. Este de remarcat, totuși, că gena oligofreniei, în majoritatea cazurilor, este moștenită și se reflectă, dacă nu prima, apoi în generațiile următoare.

Semne de retard mintal la copii

După cum sa menționat mai sus, întârzierea mintală este împărțită în grade care determină nivelul de severitate al abaterilor:

  • I grad - debilitate. Creste 75% din numarul total de cazuri de retard mintal la copii;
  • Gradul II - imbecil. Aproximativ 20%;
  • Gradul III - idiotă. 5% din numărul total de tulburări.

Primul grad de întârziere mentală - debilitate

Primul grad este considerat cel mai ușor, dar copiii cu un nivel similar de tulburare mintală ar trebui instruiți în școli speciale de corecție. Apropo, plasarea copilului în condiții de învățământ specializat este o chestiune personală a fiecărui părinte, care, din motive obiective, încearcă să nu facă acest lucru. Deși este dificil să se ia o astfel de decizie, este foarte recomandat.

Este oarecum dificil de a diagnostica debilitatea, ca o formă ușoară de oligofrenie, datorită simptomelor netezite ale bolii. Pe baza acestui aspect, termenul "oligofrenie" nu este aplicat până când un copil a fost diagnosticat cu o descriere corectă a factorilor etiologici și patogeni. Până în acest moment, o astfel de stare se numește retard mental.

În primul rând, semnele de întârziere mentală la copii, într-o formă ușoară, sunt cele mai vizibile atunci când încearcă să obțină noi cunoștințe și să le fixeze în memoria pe termen lung a unui mic pacient. Având în vedere caracteristicile biologice ale creierului în debilitate, aceste fenomene apar cu dificultate și diferențe evidente. Pentru copiii cu o formă ușoară de tulburare, este disponibilă o generalizare a noului material, însă fixarea are loc la nivel mecanic și numai după câteva încercări. Înainte de școală, copilul se caracterizează prin designuri foarte primitive în jocuri, un discurs primitiv, un lexicon foarte sărac, care are tendința de a se extinde foarte lent. În perioada de vârstă școlară timpurie, copilul, ca regulă, reușește să predea cu succes abilitățile de bază de scriere, lectură și manipulări primitive cu numere.

Starea emoțională este caracterizată ca stabilă, fără a necesita o atenție specială pentru corectarea acesteia. O astfel de condiție facilitează foarte mult condițiile de învățare. Cu un set favorabil de circumstanțe și de profesori de alfabetizare ai școlilor corecționale, este adesea posibil să se obțină o bună perseverență și o diligență.

Gândirea este inerentă naturii vizuale-demonstrative, deoarece sinteza și conectarea diferitelor caracteristici ale obiectelor nu sunt disponibile. Semnificația textelor citite în sala de clasă este percepută foarte slab, datorită cantităților limitate de memorie pe termen scurt și caracteristicilor funcționării acesteia. Retelarea citirii și, mai ales, comparația este imposibilă.

Lucrarea aritmetică este foarte generală, superficială. Este extrem de dificil pentru un copil să transmită o reprezentare cantitativă a unui număr, prin urmare, calculele matematice sunt efectuate, de regulă, mai mult la un nivel memorat, care i sa repetat de multe ori.

Personalitatea copilului are imaturitate, el nu este capabil să-și facă și să-și analizeze în mod independent deciziile. Activitatea cognitivă și capacitatea de lucru sunt scăzute. Inițiativa este aproape întotdeauna absentă. Vorbirea este slabă, legată de limbă.

Cu abordarea competentă a specialiștilor și absența tulburărilor psihologice și mentale suplimentare la pacient, prognosticul pentru debilitate este destul de favorabil. În viitor, o persoană cu această formă de oligofrenie este capabilă de o muncă destul de productivă, care nu diferă în ceea ce privește competențele speciale și nu necesită efort fizic. De regulă, aceasta este o muncă monotonă, cu acțiuni stereotipice care trebuie repetate în timpul orelor de lucru pentru a atinge rate de producție ridicate. Cu astfel de sarcini, persoanele retardate mental, cu o formă ușoară de frustrare, se descurcă excelent.

Imbecilitatea - cel de-al doilea grad de întârziere mintală

Imbecilitatea este o tulburare mai severă, care permite o determinare suficient de precisă a diagnosticului adecvat pentru oligofrenie. Pacienții cu această formă de tulburare sunt întotdeauna distrași de la un subiect specific de discuție sau de conversație, datorită posibilității aproape de zero de concentrare. Hotărârile personale nu sunt adesea așa - în cantitatea covârșitoare, ele sunt dobândite de la alții.

Logica în gânduri și în discuțiile verbale este practic absentă. Semnificația a ceea ce citește cineva cu voce tare este percepută foarte greu și numai cu întrebări de conducere.

Învățarea alfabetului implică, de asemenea, anumite dificultăți, care sunt cele mai pronunțate în cazul scrisorilor consiliate sau a silabelor. Operațiile aritmetice sunt posibile numai cu primele zece și la nivelul întregilor, tabela de înmulțire este stocată numai la un nivel învățat mecanic. Frazele sunt foarte scurte, simple. Expresia emoțiilor și dorințelor apare mai mult pe nivelurile mimice și vocale.

Adaptarea la condițiile sociale ale vieții este posibilă numai cu sprijin și orientare constantă. Activitatea muncii este limitată la nu mai mult de una sau două acțiuni repetitive, învățate mecanic. Modificarea repetiției stereotipice a acțiunii conduce la o stare de confuzie și stupoare. Abilitățile de auto-servicii sunt doar elementare.

Păstrați emoții simple sub forma reacțiilor la laudă sau cenzură, dorința de a ajuta într-o situație dificilă, empatia emoțională cu aproapele sau complet străine. În plus, există începuturi de autocritică despre leneșia lor și diferența față de altele.

Starea imbecilității este adesea însoțită de una sau mai multe patologii de natură neurologică sau psihopatologică - nevroze ale nervilor cranieni, convulsii, convulsii epileptice, micro- sau hidrocefalie.

Idiocația este o formă de oligofrenie

Idiocierea este cea mai severă formă de oligofrenie, reflectând întreaga gamă de simptome. Cu această tulburare, practic nu există percepție asupra propriei personalități, gândirea la realitatea din jur și, în esență, nici un proces nu este remarcat.

Când se adresează pacientului, este necesar să se folosească un set simplu de cuvinte, de preferință în starea de spirit imperativ, cu utilizarea obligatorie a expresiilor și gesturilor faciale. Discursul pacientului este adesea de neînțeles, se disting doar sunete individuale sau cuvinte care sunt inconsistente gramaticale. Semnificația celor de mai sus, ca regulă, nu este percepută de către pacient.

Compoziția emoțională este foarte redusă și se manifestă numai în momentul cererilor de aport alimentar, al schimbărilor în starea fizică. Adesea manifestarea dorinței patologice - dorința de supraalimentare, masturbare, degetele de aspirație, obiecte de mestecat. Pacienții dintr-un nivel inconștient, mai degrabă - reflex, tind să devină atașați de oamenii care le înconjoară și prezintă emoții pozitive, îngrijindu-i. O schimbare de peisaj sau o schimbare spontană într-o situație întotdeauna determină un sentiment de frică sau agresiune irezistibilă, cu o tendință de auto-vătămare.

Idiociul este întotdeauna însoțit de prezența patologiilor asociate cu funcționarea necorespunzătoare a sistemului nervos central - deformările craniului, pareza, paralizia, anomalii ale trăsăturilor anatomice ale scheletului și așa mai departe.

Activitatea logică și clasele nu sunt în mod esențial exprimate, abilitățile de autoservire sunt absente.

Cum să recunoaștem retardarea mentală (debilitate) la un copil

Debilitatea ca diagnostic

Diferitele tulburări de dezvoltare mentală și fizică se manifestă în fiecare copil într-o originalitate individuală. Există deficiențe de dezvoltare primară - cele care au apărut ca urmare a leziunilor organice ale sistemului nervos central (creier) și secundare - tulburări ale dezvoltării funcțiilor mentale superioare (percepție, imaginație, vorbire, gândire, memorie, atenție) rezultate din tulburări ale sistemului nervos central sistemul nervos).

Un copil cu retard mintal (UO) și diagnosticul general acceptat de "oligofrenie" prezintă o varietate de forme și modele de tulburări mintale. Dar lipsa activității mentale se întinde în primul rând ca un fir roșu pe tot parcursul dezvoltării. Adică, defectul lor principal este întârzierea mintală. Mai mult, această tulburare de dezvoltare este ireversibilă. Și se produce fie în timpul dezvoltării fetale, fie în primii ani de viață a copilului (în primele trei).

Trebuie remarcat faptul că utilizarea termenului de retardare mentală poate fi implicată nu numai în oligofrenie. Acest termen este mai larg. Deoarece dizabilitățile intelectuale pot apărea în timpul vieții unei persoane în diferite stadii, nu numai în copilărie, sub influența unor circumstanțe diferite.

Atunci retardul mental va fi însoțit de un alt diagnostic. Astfel, devine clar că întârzierea mentală nu este un diagnostic, nu o boală separată care are simptome și poate fi tratată. MA nu determină natura bolii, ci doar oferă o evaluare a nivelului abilităților și abilităților copilului, în primul rând, de a învăța și de a învăța cunoștințele școlare. În orice caz, acesta este unul dintre criteriile cele mai evidente și mai evidente.

Gradul de întârziere mentală

Acest articol se va ocupa de retardarea mentală la copii în legătură cu oligofrenia.

Conform clasificării medicale moderne, există 4 grade de retard mintal:

  • Lumină (debilitate)
  • Moderată (când moronitatea se află pe valorile nivelului general de dezvoltare mai aproape de imbecilitate)
  • Afecțiune severă (pronunțată imbecilă)
  • Deep (idiocy)

Toate aceste forme aparțin denumirii generalizate a bolii - oligofreniei. Dacă apar tulburări de dezvoltare intelectuală ireversibilă la un copil după 3 ani, când acesta suferă deja un proces de regresie a creșterii creierului anterior format în mod normal, aceasta va fi demența (demența obținută ca urmare a expunerii la diferiți factori patologici, cum ar fi meningoencefalita). Există un proces invers, abilitățile dobândite și abilitățile sunt pierdute sau dobândesc o formă diferită.

Dacă copilul a fost capabil să vorbească, atunci tulburările grave de vorbire încep să se manifeste, de exemplu. Termenii moronitate, imbecilitate, idioție "au venit" din ICD 9 (clasificarea internațională a bolilor 9 revizuire). În ICD 10 (clasificarea internațională a bolilor 10 revizuiri, relevante în prezent), acești termeni nu mai sunt utilizați oficial. Dar un număr considerabil de specialiști continuă să folosească aceleași formulări; în plus, această terminologie "trăiește" în literatura specială, care va fi folosită de oameni de știință și specialiști moderni de foarte mult timp.

O întârziere mintală ușoară, în mod tradițional în ceea ce privește gradul și natura severității tulburărilor sistemului nervos central, a însemnat că copilul are o debilitate (uneori se folosește termenul "debilitate", dar este incorect).

Caracteristicile dezvoltării copiilor cu retard mintal ușoară

La un copil, o întârziere mintală ușoară nu îl face complet subdezvoltată. Dezvoltarea se întâmplă cu siguranță. Dar cu o originalitate profundă, anomalie. Oricare ar fi cauza apariției PP, indiferent cât de puternic este afectat sistemul nervos central (creier), împreună cu dezintegrarea și deteriorarea vizibilă a dinamicii dezvoltării copilului, are loc și dezvoltarea acestuia.

În rândul copiilor cu retard mental, mai ales cu un grad ușor. Acestea pot rămâne în urma dezvoltării lor în mod normal în dezvoltarea fizică. Au o istorie a afecțiunilor mentale asociate (antecedente de dezvoltare individuală) și tulburări de dezvoltare grave ale sferei emoțional-volitive. Ele fac din natura dezvoltării copilului și mai specială, deoarece pe fundalul acestor boli, poate să apară dezintegrarea funcțiilor mentale superioare. Simptomele devin mai pronunțate odată cu vârsta. Prin urmare, acești copii au absolut nevoie de un tratament complex în timp util și o monitorizare constantă a sănătății lor.

Particularitățile dezvoltării mentale se manifestă mai ales prin începutul învățării organizate. Aceasta este de aproximativ 3-4 ani, când începe educația preșcolară. Și devine clar că au nevoie de organizarea unor condiții educaționale speciale.

Cum de a recunoaște retardul mental (debilitate) la un copil?

Semnele aproximative care pot spune despre prezența EI (oligofrenie), caracteristică copiilor mici:

  • Dezvoltarea generală are loc cu o întârziere vizibilă (acestea încep să rețină mai târziu capul, crawl, stand, plimbare).
  • Se observă trăsături evidente ale dezvoltării sferei emoționale - copiii încep să zâmbească mai târziu, reacțiile lor emoționale la apariția celor dragi sunt mai puțin în timp și se estompează mai repede. Un copil, spre deosebire de un coleg care se dezvoltă normal, nu poate căuta să comunice cu adulți semnificativi.
  • Ulterior au format baza activității subiectului. De multe ori nu înțeleg cum să se joace cu anumite jucării, de cele mai multe ori ele sunt folosite în alte scopuri. În imaginile de mai târziu și începe să recunoască obiecte familiare, au nevoie de repetiții repetate.
  • Vizibilitatea încălcării dezvoltării vorbirii - dicționarul este epuizat și limitat, copiii încep să vorbească adesea numai după 3 ani.
  • Nu se pot distinge în lumea exterioară. Bad își poate formula dorințele.

La o vârstă mai tîrzie, toate tulburările de dezvoltare "se accentuează" și mai mult, devenind aparente. Deoarece activitatea de joc la vârsta preșcolară conduce, după observarea unui copil se poate presupune că are un grad de întârziere mintală (cel mai frecvent) dacă el:

  • Cu greu poate juca într-o echipă.
  • El nu înțelege cum să joace jocuri de rol, situațiile reale sunt proiectate cu ușurință de către copii normali în jocuri (cum ar fi, de exemplu, jocul "magazin"), provoacă astfel de dificultăți pentru acești copii, imaginația lor nu este dezvoltată la nivelul adecvat. Ele efectuează adesea numai acțiuni repetitive.
  • Astfel de copii sunt mai greu de organizat pentru a învăța. Ei sunt ușor distrași, par mai absentizi și neînvățați.
  • Creativitatea este de obicei foarte scăzută. Unde trebuie să fii independent în gândire sau în inventarea ceva nou, au dificultăți serioase.
  • Instrucțiunile verbale sunt greu de memorat. Memoria lor este limitată. Atenția arbitrară este extrem de instabilă și rapid epuizată.

Scurtă caracteristică calitativă a dezvoltării copiilor cu UO ușoară la vârsta școlară timpurie (folosind materialele recomandărilor metodologice pentru studiul copiilor cu UO Zabramnoy SD și T. Isaevoy "Știți noi?")

  • Dezvoltarea fizică. Poate îndeplini standardele de vârstă și poate avea abateri minore în raport cu înălțimea, greutatea.
  • Dezvoltarea motoarelor. Există încălcări. Se referă în special la mișcările voluntare coordonate. Efectuați pași simpli pe model. Dar dacă cazul se referă la exerciții de mișcare formate din mai multe etape, atunci vor apărea dificultăți. De exemplu, dacă dați instrucțiuni pentru a face trei squaturi, apoi două înclinați înainte. Mersul este de obicei stabil.

Există dificultăți în a face exerciții cu utilizarea simultană a brațelor și a picioarelor. De exemplu, ghemuirea cu diluarea simultană a brațelor în lateral. Competențele motorii fine sunt tulburate, mai târziu încep să păstreze corect stiloul sau creionul, sunt mai greu de învățat să scrie. Dar, în același timp, există copii cu PP care pot efectua acțiuni uniforme și pe termen lung care necesită departe de cel mai scăzut nivel de dezvoltare a abilităților motorii fine, se implică de exemplu în broderie sau se șterg mici părți pe mașină. Fiecare caz trebuie să fie luat în considerare individual.

  • Dezvoltarea abilităților interne. Profesionează cu abilități de autoservire - pot purta în mod confident și corect o furculiță / lingură, pot mânca fără ajutorul adulților, se îmbracă, își perie dinții etc. Cu o educație adecvată nu există dificultăți serioase în acest sens.
  • Dezvoltarea socială. Ei își pot da numele, numele, numele intermediar. Se numește, de obicei, numele rudelor apropiate. Deși uneori unii copii în astfel de situații întâmpină dificultăți. Numai înțelesurile conceptelor familiei, rudelor, vecinilor, prietenilor nu pot fi împărțite uneori în funcție de semne, inclusiv de aceiași oameni, apoi de familie, de prieteni, de exemplu.
  • Orientare în spațiu. Conceptele "drepte", "stânga", "față", "în spate", "înainte...", "mai aproape", "mai departe", "pentru...", "mai sus...", "sub..." sunt greu de înțeles. Ei pot depăși distanțele scurte pe cont propriu (drumul spre școală sau la magazinul din apropierea casei, de exemplu, cel mai adesea nu provoacă dificultăți). În clădirea școlii, pentru prima dată, ele sunt ghidate de dificultăți mai importante decât colegii lor în mod normal în curs de dezvoltare. Regulile simple ale drumului, cum ar fi deplasarea unui carosabil spre o lumină verde, pot provoca dificultăți serioase și necesită repetări multiple.
  • Orientare în timp. Conceptele unor părți ale zilei (dimineața, după-amiaza, seara, noaptea) nu sunt aproape asimilate, numele anotimpurilor sunt adesea puțin amintite, iar numele și lunile memoriei sunt adesea mai dificile. Recunoașterea timpului de către ceasul analogic este uneori un obstacol insurmontabil. Secvența evenimentelor din viață nu este setată corect.
  • Orientarea gospodăriei. Ar putea fi dificil să distingem conceptul de sezonalitate în haine. Articole de uz casnic confuz. Ei trebuie să primească instrucțiuni clare și specifice pentru acțiuni care sunt simple la prima vedere, cum ar fi spălarea podelei.
  • Dezvoltarea abilităților de comunicare (abilitatea de a comunica). Cu o educație adecvată, ei pot comunica cu succes și pot interacționa cu colegii și adulții care sunt capabili să fie prieteni. Adulții (părinții, profesorii, educatorii) sunt capabili să "păstreze o distanță" și să răspundă în mod adecvat laudelor sau criticii. Dar, totuși, critica propriilor acțiuni este adesea încălcată.
  • Abilitatea de a lucra. Interesul pentru diverse activități este adesea de scurtă durată. Aveți nevoie de organizarea și ghidarea asistenței pentru adulți. Aceasta este, poate acționa pe instrucțiuni detaliate pas cu pas și arată (exemplu). Evaluarea critică a acțiunilor lor în timpul executării oricărei sarcini poate, dar adesea extrem de superficial. De îndată ce își dau seama că acțiunile lor nu duc rezultatul dorit, ele cad în neajutorare. Înseși pentru a corecta greșelile și a le înțelege rareori. Reacționează emoțional la evaluarea activităților lor.

Nivelul de formare a funcțiilor mentale superioare (percepție, memorie, gândire, vorbire, imaginație) a copiilor cu ușoară UO

  • Percepția. Când percepția vizuală, prezentarea de imagini cu obiecte, obiecte slab grupate cu semne similare. De exemplu, când se afișează imagini cu bucăți de mobilier, ele nu pot combina întotdeauna, de exemplu, un scaun, un scaun, un dulap într-un singur grup. Sau nu pot grupa poze cu imagini diferite de legume și fructe. Și de multe ori nu pot corela imaginile obiectelor cu obiecte reale. Dacă nu le arătați în același timp, fără explicații. Culorile se disting, dar culorile nuante sunt deseori dificile.

Experimentați dificultăți în compararea stimulilor sonore, atât muzicale, cât și interne. Ei nu pot să verbalizeze (exprimă în cuvinte) denumirea sunetului. Percepția tactilă poate fi, de asemenea, perturbată. Recunoașterea obiectelor familiare la atingere cu ochii închiși prezintă deseori dificultăți serioase pentru acești copii. În general, percepția obiectelor și a fenomenelor este adesea fragmentară și întâmplătoare. Organizarea asistenței necesare.

  • Memorie. Cel mai adesea mecanic. Ei sunt capabili să memoreze materiale chiar mari (proporțional cu nivelul lor de dezvoltare), dar atunci semnificația a ceea ce văd sau citesc nu este deseori înțeleasă. Cantitatea de memorie este mai mică decât dezvoltatorii obișnuiți. La reproducerea materialului, au nevoie de întrebări sugestive suplimentare și suporturi vizuale.
  • Gândire. Foarte specific. Există o întârziere gravă, mai degrabă o încălcare, în dezvoltarea gândirii logice. În cazul în care trebuie să fii independent în gândire sau trebuie să ia o decizie, acești copii întâmpină imediat dificultăți serioase. În general, la copiii cu SV, există în primul rând o subdezvoltare generală a tuturor tipurilor de gândire. Se pare că sunt cunoștințele și abilitățile deja dobândite pe care nu le pot folosi în mod corespunzător când percep un material nou. Slabă stabilirea relațiilor cauză-efect.
  • Vorbire. Deseori există diferite niveluri de tulburări de vorbire. Frecvențele dintre ele sunt persistente. Vocabularul nu este, de obicei, foarte bogat. În vorbire, este mai probabil să se utilizeze cifre de afaceri simple, fără cuvinte complexe și construcții complicate de fraze și fraze. Discursul adresat lor este mai des înțeles. Dar numai dacă folosește concepte bine-cunoscute. Abilitatea de a construi un dialog și de a comunica emoțional în mod adecvat cu mediul înconjurător.
  • Avertizare. Predomină involuntar. Dezvoltat arbitrar în mod semnificativ mai rău. Pentru a atrage atenția unui copil asupra EI și pentru ai induce la acțiune, este nevoie de o cantitate mare de material vizual.

Caracteristicile educației copiilor cu UO într-un grad ușor

Copiii cu retard mintal sunt deosebiți. Au nevoi educaționale speciale. La predare, accentul nu se pune pe cunoștințele învățate învățate, ci pe nivelul de adaptare socială și capacitatea de a trăi independent, extindând în primul rând competențele de viață. De aceea, un copil, care a părăsit școala, ar putea să beneficieze de servicii sociale (să facă o întâlnire cu medicul, să scrie o cerere sau să trimită un pachet prin poștă), să învețe să planifice un buget, să comunice cu oamenii în mod corect și în conformitate cu normele sociale. Și în cele din urmă, ar putea funcționa.

Accentul principal este pus pe formarea abilităților de muncă, astfel încât mai târziu adolescentul să poată stăpâni profesia de lucru (pictor, croitor, instalator, etc.). Baza programului școlar pentru copiii cu un grad de întârziere mintală ușoară este formarea profesională. În determinarea traseului educațional al copilului retardat mental, este necesar să se țină seama de oportunitățile disponibile și să se identifice în timp util potențialul de învățare a diferitelor materiale de program. Pentru aceasta, este necesar să se elaboreze cu atenție programul de sprijin psihologic și pedagogic al copilului pe întreaga perioadă a instruirii.

Fără un proces educațional special organizat, copiii retardați mental riscă să rămână neajutorați și inutili. Creșterea și formarea copiilor cu retard mintal necesită aptitudini pedagogice mari și metode corective atent verificate (pe cât posibil) a deficiențelor de dezvoltare. Și apoi acești copii vor putea continua să lucreze fructuos, să creeze o familie, să trăiască o viață normală, în general, să fie membri cu drepturi depline ai societății.

Diagnosticul este o dificultate considerabilă, deoarece în stadiile incipiente ale dezvoltării, întârzierea mintală este similară în caracteristicile sale cu retardul mental. Cazurile de neglijare pedagogică sunt de asemenea luate uneori pentru întârzierea mintală. Prin urmare, este importantă o examinare comprehensivă și nu o examinare cuprinzătoare a copilului.

Retardarea mintală la copii: un cadou de sus trebuie să fie înțeles și acceptat

Intarzierea mintala apartine tulburarilor mentale in dezvoltarea copilului. Acest concept înseamnă...

Începerea unei conversații despre copiii cu retard mintal, vreau să pună un accent deosebit pe cuvintele marilor patologi de Lev Vygotsky, care a oferit o dată „pentru a găsi ceva sănătos, neatins, intacte, că toată lumea are un copil retardat mintal, și pe această bază pentru a efectua lucrări pedagogice de corecție“. La urma urmei, fiecare persoană a primit anumite înclinații de la Dumnezeu, care trebuie găsite și dezvoltate.

Deci, întârzierea mintală aparține tulburărilor mintale în dezvoltarea unui copil. Prin acest concept se înțelege o leziune organică a sistemului nervos central, ca urmare a reducerii activității cognitive. Intarzierea mintala nu inseamna literalmente ca o persoana nu are minte, doar psihicul se dezvolta diferit, calitatile personale devin diferite. În același timp, se observă abateri semnificative în intelect, dezvoltare fizică, comportament, posesie de emoții și voință.

Caracteristicile copiilor cu retard mintal

Semnele principale ale unui copil retardat mental sunt:

  1. Activitatea cognitivă este scăzută, așa că nu vrea să știe nimic.
  2. Motilitate slab dezvoltată.
  3. Se observă subdezvoltarea tuturor tipurilor de vorbire: pronunțarea greșită a cuvintelor, incapacitatea de a construi propoziții, vocabularul sărac, etc.
  4. Procesele de gândire înceată, adesea absența lor. Drept urmare, copilul nu formează gândire abstractă, nu poate face o operație logică, o generalizare se face doar elementar.
  5. Activitatea productivă este imitație, deci toate jocurile sunt elementare. El dă preferință muncii ușoare, deoarece nu poate exista nici un efort intenționat.
  6. Sfera emotiono-volitionala este infantila, schimbari clare in starea de spirit sunt posibile fara nici un motiv. Excitabilitatea este destul de mare sau, dimpotrivă, scăzută.
  7. Există dificultăți considerabile în percepția lumii, care se datorează faptului că acești copii nu pot identifica singur lucrurile principale, nu înțeleg procesul de întocmire a întregului din părțile situate în interior. Ele sunt greu de imaginat. Prin urmare, ele sunt prost orientate în spațiu.
  8. Atenția la focalizare nu este lungă, trecerea la alte obiecte și operațiile sunt lente.
  9. Memoria este arbitrară. Mai concentrat pe semnele externe ale subiectului decât pe cel intern.

Oligofrenia și demența - o formă a bolii

Timpul de manifestare a semnelor de întârziere mintală determină două forme ale bolii:

Oligofrenia este o leziune a cortexului cerebral în perioadele prenatale, natale și postnatale (numai până la 3 ani), ca rezultat al subdezvoltării mintale sau mentale.

Spre deosebire de defectele fizice, anomaliile mentale, cum ar fi întârzierea mentală, sunt dificil de determinat la un copil de la o vârstă fragedă. Simptomele Convingerile bolii încep să se manifeste în procesul dezvoltării ulterioare a copilului.

Cauzele oligofreniei sunt:

  • mamei care suferă boli infecțioase în timpul sarcinii;
  • asfixie (traumatism la naștere);
  • întârzierea mintală a părinților sau cel puțin una dintre ele;
  • incompatibilitatea sângelui pe factorul Rh al copilului și al mamei;
  • utilizarea alcoolului de către părinți, droguri.

Demența - leziuni organice ale creierului ca urmare a unei boli sau răniri după o perioadă de dezvoltare normală a sistemului nervos central. Memoria copilului, atenția este deranjată, emoțiile devin slabe și comportamentul este deranjat.

Cauzele de demență sunt:

  • leziuni cerebrale;
  • schizofrenie;
  • meningita;
  • epilepsie și altele

Gradul de retard mintal: idiotă, imbecilitate, moronitate

Întârzierea mintală este clasificată nu numai de momentul manifestării, ci și de profunzimea leziunii. Locul afectării creierului are, de asemenea, importanță. Deci, potrivit multor oameni de știință, gradul de întârziere mintală afectează:

TIMP DE DAUNE - LOCALIZARE - DEPTUL DE DAUNE

În afara acestui fapt, există grade de inferioritate mentală:

Idioci: o caracteristică a bolii

Idiocierea este o formă severă (adâncă) a retardului mintal. Acești copii nu înțeleg lumea din jurul lor. Funcțiile lor de vorbire sunt destul de limitate.

Acești copii au tulburări:

  • coordonarea mișcărilor;
  • motilității;
  • comportament;
  • de emoții.

Dorințele lor sunt asociate doar cu satisfacerea nevoilor lor fiziologice. Acești copii nu sunt instruiți. Sarcina principală este de a le învăța abilitățile elementare de auto-servicii. În comportamentul acestor copii, există letargie, letargie și, uneori, neliniștea motorului este posibilă. Idiociul se întâmplă în 3 tipuri:

  • complete (idiotul adânc, adânc);
  • idioții tipici;
  • idioții vorbiți.

La idioții profundi, lipsiți complet de senzații. Ele seamănă cu animalele în comportament: strigă, sară, dau o reacție inadecvată la orice stimul. Nu se pot servi singuri.

În idioții tipic, spre deosebire de instinctele profunde exprimate. Pentru a-și satisface nevoile fiziologice, ele emit sunete separate. Dar discursul lor nu este dezvoltat.

Vorbele idiotului reacționează la lumea exterioară. Pot spune câteva cuvinte. Dar nu există activitate cognitivă. Învață să meargă foarte târziu. Mișcările sunt incerte, coordonarea este scăzută, există mișcări obsesive sub forma legăturii corpului.

Șederea acestor copii (cu consimțământul părinților) este posibilă în orfelinatele speciale.

Imbecilitate: principalele caracteristici și posibile activități

Imbecilitatea este un grad moderat de întârziere mentală.

Copiii cu acest diagnostic:

  • să înțeleagă discursul adresat acestora;
  • pot dobândi anumite abilități de muncă simple;
  • pot repeta acțiunile automate după o lungă instruire;
  • au un discurs relativ avansat.

În acest caz, au o atenție destul de instabilă, există încălcări semnificative în sfera comportamentală. Astfel de copii nu sunt practic instruiți. Ei sunt indiferenți față de rezultatele muncii lor, pentru că nu înțeleg ce semnificație are. Foarte atașat de cei care le educă.

Acești copii pot fi învățați:

  1. Pentru a se comporta corect.
  2. Acțiune de muncă fezabilă.
  3. Autoservire la cele mai bune abilități.
  4. Orientare în viața de zi cu zi.

O atenție deosebită trebuie acordată dezvoltării funcțiilor mentale la acești copii, precum și activității cognitive cât mai mult posibil. Prin urmare, clasele de remediere sunt baza învățării lor, ca urmare a faptului că unii copii dobândesc abilități elementare de citire, numărare și scriere, cunoștințe despre ei înșiși și lumea din jurul lor. Acești copii sunt învățați (cu acordul părinților) în casele de copii speciale. Sunt incapacitate.

Debilitate: tipuri, caracteristici, posibile corecții

Debilitatea este o întârziere mentală ușoară. Copiii cu acest diagnostic se caracterizează prin:

  • gândire vizual-figurativă specifică;
  • observare;
  • încăpățânare;
  • incapacitatea de a înșela;
  • destul de dezvoltat discurs phrasal.

În același timp, un vocabular sărac, scris, precum și abilități motorii fine, rupte, prost orientate în spațiu, nu este întotdeauna înțeleasă de ora, procesele refrigerate, mentale, efectua numai astfel de acțiuni, emoționale și volitive săraci.

  • fara complicatii;
  • complicate de încălcări ale diferiților analizatori;
  • complicate de tulburări neurodinamice;
  • cu insuficiență frontală severă;
  • cu comportamente psihopatice.

Moronitatea necomplicată se caracterizează prin faptul că sfera emoțional-volițională este aproape conservată. Există doar un nivel redus al activității cognitive.

Debilitatea, complicată de încălcări ale diferiților analizatori, este însoțită de faptul că, ca urmare a defectului principal, au apărut abateri secundare sub formă de tulburări vizuale, auditive sau vorbire reduse.

Debilitatea, care este complicată de tulburările neurodinamicii, este însoțită de o coordonare slabă a mișcărilor, oboseală, deoarece cortexul emisferelor creierului este afectat.

Debilitatea, care are insuficiență frontală, este caracterizată de letargie a mâinilor, orientare slabă în spațiu, comportament nemotivat. Vorbește în același timp șablon, imitativ.

Debilitatea cea mai gravă este complicată de formele psihopatice. Acești copii sunt foarte iritabili, neliniștiți, plângând, pufos, nu pot învăța să se joace cu alți copii, este lipsit de agresiv, de auto-control. În acest caz, există o subdezvoltare a personalității ca atare.

Copiii cu un diagnostic precum debilitatea sunt înscriși la școală în cadrul unui program special. Sarcina principală este:

  • învățându-i să citească, să scrie, să țină cont;
  • extinderea cunoștințelor despre lume;
  • instruirea în implementarea activităților elementare de muncă;
  • desfășurând cursuri de remediere, care sunt concepute pentru a-și dezvolta interesele cognitive în conformitate cu capacitățile intelectuale.

Predarea copiilor cu retard mintal

Copilul stăpânește cu calm programul programului școlii auxiliare (nu este capabil să facă nimic în comun), este eficient și adaptează social ușor. Într-un mediu confortabil este întotdeauna bun-natură, procesele nervoase sunt echilibrate, sfera emoțional-volițională este păstrată.

Debilitate, complicată de încălcări ale diferiților analizatori

Dezvoltarea copilului este dificilă ca urmare a întârzierii mintale și a unui defect secundar. Adaptarea socială și de muncă este destul de limitată. Perspectivele de viață sunt puține.

Debilitate cu insuficiență frontală severă

Copiii, de regulă, sunt letargici, neajutorați, inactivi, nu le place să lucreze. Ei au o încălcare a motilității. Discursul este verbos, dar gol. Dezvoltarea proceselor cognitive este foarte lentă.

Morbiditatea cu comportamentul psihopat

La acești copii, sfera emoțional-voluntară nu este stabilă. Componentele de personalitate sunt subdezvoltate. Sub rezerva unor acțiuni constante imprevizibile. Acești copii tind să fugă undeva.

Creșterea copiilor cu retard mintal

Creșterea acestor copii se datorează anumitor dificultăți. Dar lucrul principal în viața lor nu este cantitatea de cunoștințe pe care trebuie să o stăpânească. Sunt foarte importante valori diferite. Ei au nevoie de căldură, iubire și înțelegere de oameni apropiați de ei. Crescând într-un mediu confortabil, ei vor putea să învețe anumite abilități de lucru pe care le vor îndeplini cu plăcere. Aceștia sunt oameni care vor rămâne amabili și nu doresc să mintă pentru copii pentru tot restul vieții. Sunt niște ajutoare bune pentru casă și casă. Sunt ușor de învățat obiecte de artizanat, pe care le vor realiza cu mare plăcere. Cheltuind sistematic cu ei în conversații, lectură și citire cărți educaționale, vizionarea emisiunilor TV, ele vor evolua în mod constant și nu se vor degrada.

Bineînțeles, copiii care au un nivel profund și moderat de întârziere mintală nu sunt supuși nici unei instruiri. Dar simt și dragostea celor dragi. Acești copii îi plac atunci când se joacă cu ei, le citesc cărți, le asculta muzică și studiază. Ei înțeleg totul, dar în felul lor.

Este clar că părinții înșiși nu se pot confrunta cu creșterea unui astfel de copil. Ei au nevoie de ajutorul unui defectolog care să explice caracteristicile copilului, să-i ajute pe părinți să înțeleagă procesul de dezvoltare al copilului și să poată stabili relații familiale dificile.

Un rol important în stadiul inițial îl are corecția stării psihologice a mamei, care ar trebui să fie totul pentru copil. Viitorul copilului depinde de acesta: calm, confortabil, interesant, senin. Un specialist va ajuta în această problemă, iar apoi va demonstra metodele și tehnicile de lucru cu un copil.

În timp, părinții pot fi nu numai observatori pasivi, ci și participanți activi în procesul educațional. Ei nu vor invata lectii care vor fi informative si utile pentru copilul lor.

Revenind la cuvintele savantului L. Vygotsky, aș dori să vă reamintesc că trebuie să găsiți în ceea ce privește copiii retardați mental ceea ce nu este afectat și să-l dezvoltați la maxim.

Copil cu oligofrenie: semne de retard mintal, tipuri de defecte și metode de tratament

Retardarea mintală la copii este o subdezvoltare a tuturor proceselor mentale (cognitive). O manifestare a acestei subdezvoltări este o scădere a nivelului de inteligență, care nu permite copilului să învețe pe deplin și să dobândească cunoștințe, să cunoască lumea în cadrul vârstei sale. De regulă, acești copii se dezvoltă până la o anumită limită, a cărei magnitudine este cauzată de schimbări congenitale sau tulburări dobândite.

Medicina numește această oligofrenă de stat. Boala nu pune o cruce pe copil, dar educația copiilor retardați mental cere părinților să se întoarcă maxim de forță fizică și mentală. După ce au adoptat trăsăturile personale ale părului, părinții ar trebui să înțeleagă și să știe cum să-și ajute propria lor comoară să-și ocupe propria nișă specială în societatea umană. Sarcina este dificilă, dar nu imposibilă, dacă începeți să o rezolvați cu dragoste pentru copil.

Ce influențează dezvoltarea oligofreniei?

Cauzele întârzierii mintale pot fi atât externe, cât și interne. Medicii evidențiază comun:

  • intoxicarea corpului unei mame gravide sau a unui făt;
  • incompatibilitatea ereditară pentru sângele rhesus la un copil și la o femeie;
  • paraziți care afectează fătul, se deplasează din corpul mamei;
  • modificări ale organelor interne cauzate de distrofie în timpul sarcinii;
  • procesul inflamator care apare în creierul unui copil;
  • traumatism fetal în timpul nașterii;
  • leziuni fizice și psihice grave care apar în timpul zilelor copilariei;
  • condiții de mediu negative;
  • metabolismul afectat;
  • utilizarea medicamentelor gravide și a alcoolului;
  • alimente pentru copii mici.
Ruse-conflict poate provoca dezvoltarea de anomalii grave la copil

Cum se manifestă întârzierea mintală?

Compunând o imagine clinică care arată evoluția unui copil retardat mental, experții observă că oligofrenia este în strânsă legătură cu tulburările psihice. Se manifestă prin vorbire, emoție, generalizare, activitate conștientă, cunoașterea lumii înconjurătoare. Simptomele caracteristice în dezvoltarea unui copil retardat mental cad în diferite perioade ale vieții sale.

Semne ale oligofreniei la nou-născuți

Copii nou-născuți cu retard mintal diferă de copii sănătoși prin semne externe și patologii interne. Caracteristici caracteristice:

  • structura anormală a corpului, capului, feței;
  • patologia diferitelor organe interne;
  • Fenilcetonuria: o miros acru provenit de la un nou-născut și de urină, o piele palidă, convulsii, o nuanță de albastru deschis al corneei ochiului, slăbiciune a sistemului muscular, lipsa reacțiilor simple.

Cum este boala de până la un an?

Mai aproape de an, manifestarea simptomelor bolii. Retardarea mintală are următoarele simptome:

  • copilul nu ține capul;
  • nu există vorbă despre copil, care este obișnuit pentru această vârstă, indicând dezvoltarea abilităților de vorbire;
  • slăbiciunea musculară este exprimată prin incapacitatea copilului de a se târî, de a sta, de a se ridica independent.
Dacă copilul nu a început niciodată să țină capul în copilărie, este un semnal foarte alarmant.

Vârsta preșcolară

Perioada de vârstă preșcolară dezvăluie viu abateri grave în comportamentul copiilor retardați mental. Oligofrenia afectează toate zonele vieții și se manifestă prin următoarele simptome:

  • incoerent, discurs manifestat târziu;
  • motilității;
  • o atenție difuză neclară;
  • tulburări de comportament;
  • dezvoltare fizică slabă;
  • instabilitate emoțională;
  • incapacitatea de a se autoservi (incapacitatea de a spala dintii, de a imbraca incaltamintea, de a se imbraca).

Vârsta școlară

Simptomele bolii la copiii de vârstă școlară arată cât de mare este întârzierea dezvoltării și că învățarea lor este dificilă. Pentru copiii retardați mintal se caracterizează prin:

  • incapacitatea de a stăpâni curriculumul școlii elementare;
  • inteligență scăzută;
  • incapacitatea de a gândi abstract;
  • abilități slabe de vorbire, analfabetismul în pronunțarea cuvintelor și scrierea de propoziții;
  • distragerea atenției;
  • lipsa totală de inițiativă;
  • slabă memorie;
  • expunerea la sugestibilitate;
  • tulburări fizice;
  • retardarea mentală este exprimată în orice: mișcări, emoții, vorbire, memorie, voință, concentrare (vă recomandăm să citiți: simptomele retardului mintal la copii);
  • incapacitatea de a acționa în mod adecvat în situații normale: să se îmbrace pentru vreme, să cumpere ceva în magazin.

Imaginea clinică a bolii permite stabilirea tipului de boală. De regulă, retardul mental moderat la copii nu este diagnosticat la sugari.

Caracteristicile unui copil bolnav

Defectele de dezvoltare a unui copil retardat mental afectează toți parametrii personalității și a persoanei în ansamblu. Defectele organice duc la boli cum ar fi hidrocefalia și paralizia cerebrală. Anomaliile intelectuale sunt asociate cu afectarea anumitor procese corticale ale creierului. Dificultățile cu activitatea cognitivă iau forme diferite, ceea ce duce la imposibilitatea de a preda copiilor retardați mintal. Tulburările fiziologice duc la scăderea vederii, a auzului, a subdezvoltării vorbelor.

Psihologia definește trei criterii:

  1. clinic - asociat cu leziuni cerebrale organice;
  2. psihologic - este exprimată în activitatea cognitivă afectată;
  3. pedagogic - indică un nivel scăzut de învățare.

Probleme de percepție

O percepție lentă, caracteristică comportamentului pacienților cu oligofrenie, nu permite copilului să evalueze în mod corespunzător obiectele din jurul lui, se cheltuie o mulțime de timp pentru a identifica un lucru familiar, este imposibil să se conecteze diferite obiecte unele cu altele. Un copil bolnav confundă cuvinte care sună ca, nu face distincția între numere, litere, obiecte într-o imagine grafică.

Percepția informațiilor primite este incompletă. Este dificil pentru copii să analizeze și să descrie ceea ce văd. După ce și-au amintit un subiect, ei nu caută să învețe alte lucruri pe cont propriu, trebuie să fie împinși în acțiune. Este imposibil să studiezi copiii retardați mintal într-o școală obișnuită. Atingerea vârstei de 8-9 ani, copilul prezintă caracteristici caracteristice - comportamentul se manifestă incapacitatea de a înțelege spațiul și timpul. Pacientul nu este în măsură să distingă partea dreaptă și cea stângă a corpului, nu poate găsi toaleta însuși sau clasa sa școlară.

Un copil cu o asemenea abatere nu este orientat în cele mai simple lucruri și nu poate participa la o școală obișnuită.

Probleme de gândire și cunoaștere

Cunoașterea lumii ar trebui să aibă loc în etape, dar la copii bolnavi acest mecanism este încălcat. Nu există o analiză sistematică a obiectelor, copilul nu reușește să observe legătura dintre părțile întregului. Această lipsă de spirit duce la pierderea ideii inițiale a lucrurilor studiate de el. Activitatea mentală slabă împiedică evaluarea corectă a acțiunilor și acțiunilor lor.

Întârzierea în funcțiile de vorbire și mentale reprezintă o diferență serioasă între bebelușii bolnavi și cei obișnuiți. Copiii bolnavi cu dificultăți de scriere și lectură, sunt inactivi, nu pot să aducă ceea ce au început la finalizarea competentă necesară.

Anomalii emoționale și fizice

Subdezvoltarea, evidențiată de psihologie, este de asemenea remarcabilă emoțional. Copiii din exterior nu își arată experiențele, mecanismele lor voluntare nu funcționează bine, activitatea este slab dezvoltată. Ei rămân în urmă în dezvoltarea fizică, rămânând în dezvoltarea competențelor de bază: încep să se târască și să-și țină capul, să meargă prost și târziu. O caracteristică specială este interesul slab față de lumea din jur, nu reușesc să distingă obiecte, fețe ale rudelor și străinilor, vorbirea este slab dezvoltată.

Un copil bolnav de trei ani nu se poate manifesta ca o persoană. Activitatea de joc a prescolarului constă în acțiuni primitive cu obiecte. În plus, pacienții cu oligofrenie nu pot servi singuri, necesită asistență constantă de la adulți.

Jocurile acestor copii chiar și la vârsta școlară rămân foarte primitive.

Extensia bolii

Un studiu cuprinzător al bolii a permis specialiștilor să-și facă clasificarea în grade. Fiecare formular a primit numele și o descriere detaliată a semnelor. Retardarea mentală ușoară, moderată și severă la copii se manifestă cu intensitate variabilă și nu este exprimată ca procentaj. Luați în considerare caracteristicile de clasificare a tipurilor de boli:

  • o ușoară părtinire a inteligenței din normă;
  • posedând abilitățile de a se alimenta, manca, comunica;
  • manifestarea izolării, absurditatea comportamentului;
  • program de școală primară puțin asimilat;
  • defectele fizice și senzoriale apar rareori;
  • diferența devine vizibilă odată cu vârsta.
  • tulburări de vorbire severe, motilitate, percepție;
  • învățabilitatea unor tehnici de auto-service, dar nu puteți lăsa adulții fără control;
  • educația într-o școală secundară este exclusă, la domiciliu puteți preda lectură simplă, lectură și scriere (a se vedea, de asemenea, tabelul silabelor de lectură a vitezei pentru a îmbunătăți vorbirea la copii).
  • întârzierea gravă a intelectului, afectări semnificative ale procesului de vorbire și motorie, incapacitatea de a naviga în spațiu și de a acționa fără ajutorul părinților;
  • pot fi învățate cele mai simple abilități de zi cu zi, dar cu o monitorizare constantă a adulților.
  • absolut imposibilitatea de a învăța un copil ceva:
  • discursul este un sunet camuflat, o încetinire motorie severă, lipsa reacției la circulația directă;
  • așezat în aceeași poziție cu o bătaie de-a lungul laturilor pentru o lungă perioadă de timp;
  • lipsa totală de abilități de autoservire, mișcare, arată conținutul în instituții.

Codurile ICD-10

Clasificarea internațională a oligofreniei este indicată prin coduri speciale care sunt în conformitate cu categoria F70 din cartea de referință medicală care indică gradele oligofreniei. Pentru a determina nivelul inteligenței unui pacient prin oligofrenie, utilizați metoda psihologică bine cunoscută a lui Wesler. Un sistem complex de determinare a IQ a fost dezvoltat de un psiholog la mijlocul secolului al XX-lea.

Pentru pacienții cu oligofrenie, scara Wesler arată astfel:

Al patrulea semn din codurile ICD-10 în desemnarea oligofreniei servește la identificarea încălcărilor comportamentului copilului. Tulburările mentale concomitente nu sunt luate în considerare. Codificarea bolii este acceptată peste tot și permite medicilor să înregistreze diagnosticul pe cardul pacientului și pe lista bolnavilor. Pentru oligofrenie, semnul al patrulea arată astfel:

Modalități de diagnosticare a bolii

Este posibil să se stabilească dacă există o întârziere în dezvoltarea psihică la vârsta în care copilul începe să stăpânească vorbirea și abilitățile motorii. Experții sunt atenți în examinarea lor astfel încât diagnosticul făcut să fie cât mai exact posibil și să nu afecteze negativ viitorul micului om. Concluzia completă a tipului de boală este dată doar de 3 ani, deoarece nu întotdeauna o scădere a inteligenței este asociată cu retard mintal.

Definiția retardului mintal se realizează la vârsta adultă - mai aproape de 3 ani și mai mult

Diagnosticul este efectuat de psihologi și psihiatri. Dezvoltarea unor teste speciale menite să determine nivelul de dezvoltare și stabilirea abilităților intelectuale. Rezultatele concluziilor privind întârzierea mintală, experții iau în considerare factori precum lipsa funcției sistemului musculo-scheletic, prezența unei bariere lingvistice, caracteristicile culturale, tulburările asociate cu vederea, vorbirea, auzul transferate în perioada infantilă a bolii.

Boala poate provoca tulburări psihice suplimentare și afecțiuni somatice care afectează comportamentul copiilor retardați mental. Diagnosticul copiilor retardați mental se face pe baza testelor standard și a simptomelor caracteristice unei anumite boli. Descoperind boala, medicul este obligat să-și descopere cauzele pentru a realiza o prognoză privind dinamica dezvoltării copilului. Părinții pot primi programe de instruire și consiliere privind comportamentul și comunicarea.

Care este tratamentul?

Este imposibil să se vindece oligofrenia, totuși există diferite metode de reabilitare pentru copii, care le permit să se apropie de formare corect. Tratamentul începe de la momentul detectării bolii, chiar dacă este stabilit în copilărie. Succesul tangibil poate fi obținut dacă plasați copilul într-o instituție specializată unde profesioniștii sunt implicați în instruire.

Dacă oligofrenia la copii este însoțită de o tulburare somatică, ei sunt plasați într-un spital. Medicamente prescrise individual, care opresc manifestări speciale: psihotice, neuroziste și psihopatice. Cu boli ușoare și moderate, există șanse mari pentru un nivel ridicat de eliminare a întârzierilor de dezvoltare. Urmărind dezvoltarea unui copil retardat mental cu un grad moderat de boală, este posibil ca vârsta să atingă un rezultat atunci când învață să se slujească, poate efectua o muncă simplă în producție.

Cu grija și dezvoltarea adecvată, copiii maturi vor putea să arate rezultate excelente în recuperarea funcțiilor mentale.

Pedeapsa severă este considerată a patra, cea mai adâncă măsură a bolii, care nu este supusă unui tratament eficient. Părinții ale căror copii au un al patrulea grad de boală, au nevoie de consiliere și consiliere permanente oferite de experți pe măsură ce se dezvoltă. Părinții trebuie să le ofere copiilor confortul casei și să le protejeze de mediul extern periculos. Doctorii din următoarele specialități sunt implicați în tratamentul bolii:

  • logoped și defectolog;
  • un neurolog;
  • psihiatru;
  • fizician terapeut;
  • ortopedice;
  • asistent social.

Pot preveni boala?

Înțelegând ce responsabilitate aparține unei femei atunci când transporta un făt, mama însărcinată este obligată să participe în mod regulat la clinica antenatală, să elimine obiceiurile proaste, să fie atentă în viața de zi cu zi. Când planificați o sarcină, este util să aflați dacă au existat cazuri de oligofrenie în genul respectiv. Este necesar să se determine gradul de risc de a avea un copil bolnav. Prevenirea apariției înapoierii constă în vaccinarea în timp util împotriva bolilor infecțioase și în observația constantă a pediatrului.