Cum să recunoaștem retardarea mentală (debilitate) la un copil

Oligofrenia se poate manifesta ca o întârziere a dezvoltării mentale și intelectuale în grade diferite, de la insolvența completă până la deficiența ușoară care se învecinează cu norma. Severitatea bolii determină atât etiologia oligofreniei, cât și momentul detectării acesteia și tratamentul ulterior.

De obicei, există trei grade de oligofrenie - idioție, imbecilitate și moronitate. În marea majoritate a cazurilor (aproximativ 75%), se constată o moronitate printre ei. Separarea în funcție de grade este efectuată în conformitate cu coeficientul de inteligență (IQ):

  • IQ 50-70 de puncte - debilitate
  • IQ 20-50 de puncte - imbecil
  • IQ mai puțin de 20 de puncte - idiotă.

Dificultăți pot apărea în determinarea stărilor de frontieră, de exemplu, limita inferioară a inteligenței normale și un ușor grad de moronitate sau moronitate severă și stadiul inițial de imbecilitate. În acest caz, tipurile de oligofrenie diferențiază luând în considerare adaptabilitatea socială, abilitatea de a se deservi și gândirea abstractă.

Oligofrenia în stadiul de moronitate, la rândul său, este împărțită în mai multe etape: IQ de 65-69 de puncte este considerată o întârziere ușoară, 60-64 puncte - moderată și 50-59 - severă.

În plus, există următoarele forme de debilitate:

  • Forma stenotică este cea mai obișnuită, există două tipuri de echilibru (în care pacienții sunt activi, sociabili, buni) și dezechilibrați (cu temperament rapid, comportament dezordonat, diferențe de emoții).
  • Forma astenică se caracterizează prin oboseală, epuizare, instabilitate emoțională.
  • Forma atonică se distinge prin imposibilitatea unui comportament rațional și semnificativ.
  • Forma disforică este mai puțin comună și se caracterizează printr-o tendință spre distrugere, agresiune și un fundal scăzut al dispoziției.

Simptomele debilității la copii

Datorită manifestărilor neexprimate, este adesea diagnosticată doar cu începutul școlarizării la vârsta de 7-10 ani. Dezvoltarea discursului orală la acești copii este întârziată, primele cuvinte pe care le exprimă sunt de 1,5-2 ani, însă până la vârsta de 5 ani, cele mai multe dintre ele sunt suficiente pentru comunicarea de zi cu zi pentru a stăpâni discursul. Scăderea vitezei dezvoltării mentale poate să nu fie observată de părinți și chiar de profesorii de grădiniță. Ea devine evidentă după începerea școlarizării, unde copilul are dificultăți evidente în învățare, în special subiecte abstracte, cum ar fi matematica. Această dificultate poate fi atât de pronunțată încât este necesară transferarea copilului într-o școală specializată. Metodele speciale de predare ajută copiii cu debilități să-și stăpânească abilitățile de a scrie, de a număra, de a citi, de a studia un program similar cu primele 3-4 clase ale unei școli obișnuite.

În același timp, copiii au, de asemenea, toate trăsăturile oligofrenice de gândire - au dificultăți în înțelegerea condițiilor sarcinilor și nu determină cu greu relația dintre obiecte, legăturile dintre ele. Acest lucru este evident mai ales în sarcinile logice, de exemplu, în care este necesar să se excludă un element din serie sau să se găsească unul lipsă. De asemenea, copiii cu debilitate au dificultăți în a învăța regulile de ortografie.

În același timp, copiii cu debilitate sunt bine instruiți în abilitățile de auto-service și pot ajuta la menaj.

Caracteristici ale gândirii pacienților

Încălcările în sfera intelectuală la pacienții cu retardare se caracterizează prin dificultăți semnificative sau prin imposibilitatea completă de a dezvolta, formula și utiliza concepte, generalizări și concluzii abstracte.

Gândindu-se la pacienții cu oligofrenie în gradul de moronitate de natură descriptivă, ei recunosc numai cauzele externe ale evenimentelor și își construiesc raționamentul pe baza lor. Situația, în general, cei mai mulți moroni nu se pot acoperi. Acest lucru este legat de faptul că astfel de pacienți nu își formează propriile judecăți despre lume, le adoptă de la cei din jurul lor, luând cu ușurință încrederea în tot ceea ce a spus. În același timp, ele nu au nevoie de astfel de generalizări, de curiozitate, de curiozitate. În copilărie, ei memorează regulile jocurilor, fraze individuale și le folosesc ca șablon, în aceeași formă în care au învățat.

În ciuda imposibilității unei gândiri abstracte, pacienții cu oligofrenie în stadiul de debilitate, în special în formele sale ușoare, sunt bine cunoscuți în situațiile de zi cu zi, acceptați, evitând cu pricepere conflictele.

Unii moroni prezintă talent parțial pe fondul unei întârzieri mentale generale - pot avea o memorie absolută (nu înțeleg neapărat ceea ce își amintesc), o ureche ideală pentru muzică, capacitatea de a efectua calcule matematice complexe în mintea lor.

Sfera emoțională

Oligofrenia în stadiul de moronitate se caracterizează prin vrăjitoria pacienților, acestea intră ușor sub influența altora, acceptă idei despre credință. Datorită sugestibilității ușoare, moronii pot fi periculoși pentru ceilalți. Ei cred cu bună știință ceea ce sa spus, să facă instrucțiuni fără gândire critică. Prin urmare, atacatorii pot să le folosească ca un instrument pentru a comite o crimă. Pe ordinele altcuiva, un moron poate pune foc într-o casă, poate să spargă ceva sau să bată o persoană fără să se gândească la aceste instrucțiuni și să nu țină cont de consecințele lor.

La moron, ca și în oligofrenie, în gradul de imbecilitate și idioție, există deseori o dezinhibare clară a sferei emoționale și a mișcărilor primitive. Acest lucru este deosebit de remarcabil în ceea ce privește sfera sexuală, de exemplu, pacienții nu ezită să se masturbeze în mijlocul oamenilor.

Din punct de vedere emoțional, moronii sunt de cele mai multe ori fie buni, fie afectuoși, amabili, fie, dimpotrivă, agitați și agresivi. În ceea ce privește activitatea motrică, acestea sunt, de obicei, fie extrem de active, agitate sau inhibate.

Socializarea pacienților cu debilitate

Este extrem de important în reabilitarea pacienților cu oligofrenie în stadiul de debilitate să organizeze în mod corespunzător viața și munca. Făcând unele eforturi pentru a le instrui și pentru a amenaja în mod rațional un loc de muncă, puteți obține un excelent angajat, diligent și executiv. Adesea moronii ating un nivel înalt de profesionalism în îndeplinirea activității lor.

Mulți moroni își creează o familie, au copii și trăiesc într-o căsnicie fericită. Ei deseori dezvoltă mecanisme compensatorii speciale menite să neutralizeze abilitățile insuficiente pentru gândirea abstractă. Deci, mulți moroni sunt sensibili la emoție, plastic, se adaptează cu ușurință cerințelor altora, îi înconjoară cu grijă, efectuează muncă grea în casă. Ei evită în mod conștient sau inconștient situațiile în care se poate manifesta inconsecvența lor intelectuală, încearcă să nu participe la instituții, spitale, școli și diverse evenimente.

Căci moronii se caracterizează printr-o manifestare externă de nefericire și neputință, care stimulează pe alții să aibă grijă și să-i ajute pe bolnavi. De asemenea, datorită subdezvoltării intelectului, ei se bazează mai mult pe senzații și mecanisme intuitive, acțiunile lor se bazează pe instincte, de aceea ele sunt deseori mai naturale și au mai multe de la sine. Debilitatea în stadiul ușor este, de asemenea, caracterizată de un infantilism în combinație cu vivacitatea și strălucirea emoțiilor care nu se estompează cu timpul. Chiar și după 30 de ani de căsătorie, sentimentele lor pentru soțul / soția lor vor fi la fel de luminoase ca și ziua în care s-au întâlnit pentru prima dată. O astfel de deschidere de captare atrage adesea oamenii și compensează eșecul în alte zone ale vieții.

Caracteristicile copiilor cu debilitate

Intarzierea mintala la un copil este o subdezvoltare a psihicului unei orientari generale, dar cu o predominanta a unui defect in sfera intelectuala, aparut la o varsta frageda. Această subdezvoltare mentală poate fi un fenomen dobândit sau poate fi congenitală. Această boală nu depinde de afilierea adulților la anumite grupuri socio-economice sau la nivelul lor de educație. Intarzierea mintala se reflecta in toate procesele mentale, dar mai ales in sfera cognitiva. Copiii cu antecedente de retard mintal se caracterizează prin atenție și concentrare scăzută. Acești copii au capacitatea lentă de memorare.

Cauzele retardului mental la copii

Oligofrenia latină sau retardarea mintală este fie o întârziere a dezvoltării mentale, fie o dezvoltare mentală incompletă. Deseori detectate în perioada de vârstă de trei ani, dar se pot întâmpla adesea la copiii care se află în perioada de vârstă școlară primară.

Astăzi există multe motive pentru care poate să apară o întârziere mentală. Cu toate acestea, din păcate, toate motivele nu sunt pe deplin înțelese. Toate cauzele provocatoare pot fi împărțite în factori exogeni, adică cauzele externe și factorii de expunere endogenă, adică cauze interne. Acestea pot afecta fătul în uterul unei femei, apar în primele luni și chiar ani de viață a friabilelor.

Cei mai comuni factori care provoacă subdezvoltarea mintală sunt:

- intoxicarea diverselor etiologii;

- afecțiuni infecțioase severe transferate în timpul sarcinii (de exemplu, scarlatină, rubeolă);

- distrofia unei femei gravide în formă severă, cu alte cuvinte o tulburare metabolică care cauzează disfuncții ale organelor și sistemelor, modificări ale structurii;

- traumă a fătului din cauza rănirii sau a impactului (de exemplu, ca rezultat al forcepsului, rezultat al traumatismului la naștere);

- infectarea fătului în timpul sarcinii cu o varietate de paraziți în corpul femeii (de exemplu, toxoplasmoza);

- un factor ereditar, deoarece întârzierea mintală are de cele mai multe ori o origine genetică. Adesea, ereditatea poate fi exprimată prin incompatibilitatea sângelui sau datorită mutațiilor cromozomiale;

- bolile creierului și meningele, inflamatorii în natură, care apar la copii, pot provoca, de asemenea, întârzieri mintale;

- tulburare a metabolismului proteinelor (de exemplu, fenilcetonuria, care duce la o întârziere mintală severă).

Apariția unei boli cum ar fi întârzierea mintală la copii poate fi, de asemenea, afectată de o situație ecologică nefavorabilă, de radiație crescută și de o infatuare excesivă cu obiceiurile dăunătoare ale unuia dintre părinți, mai ales femeia (de exemplu, droguri narcotice sau băuturi alcoolice). O poziție semnificativă în dezvoltarea acestei boli este luată de condițiile materiale dificile observate în unele familii. În astfel de familii, bebelușul primește malnutriția în primele zile și în zilele următoare ale vieții sale. Pentru formarea fizică adecvată și dezvoltarea intelectuală a copilului, o dietă echilibrată cu drepturi depline joacă un rol enorm.

Simptomele retardului mental la un copil

Copiii cu retard mintal, după cum sugerează și numele, se caracterizează printr-o scădere a funcției intelectuale. În funcție de nivelul scăderii funcției intelectuale, se disting următoarele grade de retard mintal la copii: grade ușoare, moderate și severe de oligofrenie.

Forma ușoară este de asemenea numită moronitate și se caracterizează printr-un nivel IQ de 50 până la 69 de ani. Pacienții cu o formă ușoară de oligofrenie în afară au puțină diferență față de ceilalți oameni. Astfel de copii întâmpină adesea dificultăți în procesul de învățare datorită capacității reduse de concentrare (concentrare) a atenției. Odată cu aceasta, copiii cu debilitate au un nivel destul de bun de memorie. Adesea, copiii cu o istorie de moronitate ușoară se caracterizează prin tulburări comportamentale. Ele sunt destul de dependente de adulții sensibili, schimbarea împrejurimile lor provoacă teamă. Adesea, acești copii devin nesociabili, închisi. Acest lucru se datorează faptului că este destul de dificil pentru ei să recunoască emoțiile celor din jurul lor. Uneori se întâmplă invers, copiii încearcă să atragă atenția asupra propriei persoane prin diferite acțiuni și acțiuni strălucitoare. Acțiunile lor, de obicei, arată ridicol, uneori chiar antisocial.

Copiii cu retard mintal sunt ușor sugestive, ca urmare a căror crimă îi atrage și devin adesea o victimă ușoară a înșelăciunii sau a unei jucării limpezi în mâinile lor. Aproape toți copiii aparținând grupului de indivizi cu o formă ușoară de retard mintal sunt conștienți de diferența lor față de ceilalți și tind să-și ascundă boala de ceilalți.

Gradul mediu de oligofrenie este, de asemenea, numit imbecilitate și se caracterizează printr-un nivel IQ de 35-49. Pacienții de dimensiuni medii pot să simtă afecțiunea, să distingă lauda de pedeapsă, pot fi instruiți în abilități primitive de auto-service, în cazuri rare, chiar și în cea mai simplă citire, citire și scriere. Cu toate acestea, nu sunt capabili să trăiască singuri, au nevoie de monitorizare constantă și de îngrijiri speciale.

O oligofrenă severă este, de asemenea, numită idiocă și se caracterizează printr-un nivel de IQ mai mic de 34 de ani. Acești pacienți sunt practic netratați. Ele se caracterizează prin defecte grave ale vorbirii, mișcările lor sunt lente și nefocuse. Emoțiile copiilor care suferă de idioții se limitează la manifestări primitive de plăcere sau nemulțumire. Acești copii au nevoie de supraveghere constantă și întreținere în instituții specializate. Cu ajutorul muncii persistente cu copiii bolnavi, aceștia pot fi instruiți să îndeplinească sarcini primitive și simple îngrijiri de sine sub controlul adulților.

Nivelul IQ este un criteriu important pentru evaluarea întârzierii mintale a copilului, dar este departe de a fi singurul criteriu. Există, de asemenea, persoane cu niveluri scăzute de inteligență, dar nu prezintă semne de întârziere mentală. În plus față de nivelul IQ, sunt evaluate abilitățile de zi cu zi ale pacientului, starea generală a minții, gradul de adaptare socială și istoricul bolii.

Diagnosticul retardului mental poate fi făcut numai dacă există o combinație de simptome.

La vârsta infantilă sau mai în vârstă, retardul mental poate fi exprimat ca o întârziere în dezvoltarea unui copil. Oligofrenia poate dezvălui un psihiatru cu o vizită la timp. În organizațiile preșcolare, copiii cu retard mintal din istorie au adesea probleme de adaptare în echipă, este dificil pentru ei să respecte rutina zilnică, să îndeplinească sarcini care sunt adesea prea greu de înțeles pentru copiii bolnavi.

În perioada de vârstă școlară, părinții pot fi avertizați de un grad ridicat de neatenție a copilului și de agitația, comportamentul rău, oboseala și eșecul academic. De asemenea, retardarea mentală este adesea caracterizată prin diferite anomalii neurologice, cum ar fi ticurile, crizele convulsive, paralizia parțială a membrelor, durerea din cap.

Conform clasificării internaționale moderne a bolilor din unele surse, autorii de astăzi disting 4 grade de retard mintal la copii, în care gradul I este reprezentat de debilitate (IQ de la 50 la 69), al doilea grad este imbecilitatea moderată (IQ de la 35 la 49), a treia - (IQ de la 20 la 34), și a patra - o formă profundă de oligofrenie idiocy (IQ sub 20).

Pacienții cu o formă profundă de oligofrenie sunt caracterizați de o lipsă de înțelegere a vorbirii adresate lor. Șuierăturile și scăpările lor sunt uneori singurul răspuns la stimuli din afară. Tulburările sferei motorului se manifestă atât de mult încât bebelușul nu se poate mișca independent, de aceea este în mod constant într-o poziție în timp ce realizează mișcări primitive (de exemplu, mișcările corpului înainte și înapoi, în mișcarea pendulului).

Copiii care suferă de această formă de oligofrenie sunt complet inabordabili și incapabili de auto-îngrijire.

Caracteristicile copiilor cu retard mintal

Psihopatologia tulburărilor în retardarea mintală este caracterizată de comprehensivitatea și clasificarea subdezvoltării mentale și intelectuale. În concordanță cu structura manifestărilor clinice, este posibilă distingerea formelor complicate de retard mintal și a celor necomplicate.

Tipurile complicate de oligofrenie sunt exprimate într-o combinație de leziuni cerebrale și subdezvoltarea sa. În astfel de cazuri, un defect în sfera intelectuală este însoțit de o serie de tulburări neurodinamice și encefalopatice. Este posibil să existe și o subdezvoltare sau o deteriorare mai pronunțată a proceselor corticale locale, cum ar fi vorbirea, reprezentările spațiale, abilitățile de lectură, numărarea și scrierea. Această formă este adesea caracteristică copiilor care suferă de paralizie cerebrală sau de hidrocefalie.

Există 3 parametri de diagnosticare a retardului mintal: criterii clinice, psihologice și pedagogice. Criteriul clinic este exprimat în prezența leziunilor organice ale creierului. Criteriul psihologic este caracterizat prin insuficiență cognitivă persistentă. Factorul pedagogic este asociat cu învățarea redusă.

Astăzi, datorită organizării timpurii și competente a procesului educațional, a fost posibil să se înceapă un impact corecțional și pedagogic în perioadele anterioare, ca urmare a faptului că multe anomalii în dezvoltarea copiilor sunt supuse corecției și, în unele cazuri, apariția acestora poate fi prevenită.

Pentru copiii retardați mintal, subdezvoltarea proceselor cognitive este caracteristică, care se manifestă într-o nevoie mult mai mică comparativ cu cea a colegilor în activitatea cognitivă. În toate etapele procesului cognitiv în retard mintal, după cum se arată în numeroase studii, se observă elemente de subdezvoltare și, în cazuri rare, dezvoltarea atipică a funcțiilor mentale. Drept urmare, acești copii se confruntă cu insuficiente, adesea distorsionate idei despre mediul înconjurător.

Semnele de retard mintal la un copil sunt exprimate în prezența unui defect de percepție - prima etapă a cunoașterii. Deseori, percepția copiilor de acest gen suferă ca urmare a scăderii lor de vedere sau a auzului sau a subdezvoltării vorbelor. Cu toate acestea, chiar și atunci când analizorii sunt normali, percepția persoanelor retardate mental se distinge printr-o serie de caracteristici. Caracteristica principală este tulburarea generalizată de percepție, care se exprimă prin încetinirea ritmului acesteia în comparație cu copii sănătoși.

Copiii retardați din punct de vedere mental au nevoie de mai mult timp pentru a percepe materialul pe care îl oferă (de exemplu, o imagine sau un text). Inhibarea percepției este agravată de problemele de selecție a principalelor, de lipsa de înțelegere a legăturilor interne între părți. Aceste caracteristici apar atunci când învață în ritmul inhibat al recunoașterii, în confuzia literelor sau numerelor asemănătoare grafic, lucruri care sună ca și cuvinte. De asemenea, este de notat domeniul de aplicare limitat al percepției.

Copiii cu oligofrenie pot smulge doar părțile individuale în obiectul inspectat, în materialul de ascultare, fără a observa și, uneori, să nu audă informațiile importante pentru o înțelegere generală. În plus, acești copii au tendința de a tulbura selectivitatea percepției. Toate defectele percepției menționate mai sus apar pe fondul dinamismului insuficient al acestei funcții, ca urmare a scăderii posibilității de înțelegere a materialului. Percepția copiilor bolnavi ar trebui să fie gestionată.

Copiii cu oligofrenie nu sunt capabili să privească într-o imagine, nu pot analiza independent, după ce au observat absurditatea, nu reușesc să caute pe alții, pentru că au nevoie de o stimulare constantă. În studii, acest lucru se exprimă prin faptul că copiii cu retard mintal nu pot îndeplini sarcina disponibilă pentru înțelegerea lor fără a îndruma întrebările profesorului.

Pentru copiii retardați mintal, dificultățile percepției spațiale-temporale sunt inerente, ceea ce le împiedică să se orienteze în mediul înconjurător. Adesea, copiii de la vârsta de 9 ani nu pot distinge între partea dreaptă și cea stângă și nu reușesc să-și găsească clasa, toaleta sau sala de mese în clădirea școlii. Ei fac greșeli atunci când determină timpul, înțelegând zilele săptămânii sau anotimpurile.

Copiii retardați din punct de vedere mental, mult mai târziu decât colegii lor, al căror nivel de inteligență se află în limitele normale, încep să distingă culorile. O deosebită dificultate pentru ei este distincția dintre nuanțele de culoare.

Procesele de percepție sunt inextricabil interconectate cu funcțiile gândirii. Prin urmare, în cazurile în care copiii iau în considerare numai aspectele externe ale informațiilor educaționale și nu percep principalele consecințe interne, înțelegerea, stăpânirea informațiilor, precum și îndeplinirea sarcinilor vor fi dificile.

Gândirea este mecanismul principal al cunoașterii. Procesul de gândire are loc sub forma următoarelor operații: analiza și sinteza, comparația și sinteza, specificarea și abstractizarea.

La copiii cu retard mintal, aceste operațiuni nu sunt suficient formate și, prin urmare, au caracteristici specifice. De exemplu, ele efectuează analiza obiectelor întâmplător, sărind peste o serie de proprietăți semnificative și izolând doar detaliile cele mai vizibile. Din cauza acestei analize, este dificil pentru ei să determine relația dintre detaliile obiectului. Separând părțile lor în obiecte, ele nu definesc legăturile dintre ele, ca urmare a căror dificultăți sunt în elaborarea ideilor despre obiecte în ansamblu. Mai remarcabile sunt caracteristicile extraordinare ale proceselor de gândire ale copiilor cu oligofrenie în operațiile de comparație, în timpul cărora este necesar să se efectueze o analiză sau sinteză comparativă. Incapacitatea de a distinge cele mai importante în obiecte și informații, ele compară pentru semne nesemnificative, adesea chiar incompatibile.

La copiii cu oligofrenie, este dificil să se stabilească diferențe în subiectele similare și în cele diferite. Este deosebit de dificil pentru ei să stabilească asemănări.

O caracteristică caracteristică a proceselor mentale ale copiilor retardați mental este necriticitatea lor. Ei nu sunt capabili să-și evalueze independent munca proprie. Astfel de copii, de multe ori, pur și simplu nu văd propriile gafăi. Ei, în majoritatea cazurilor, nu sunt conștienți de eșecurile lor și, prin urmare, sunt mulțumiți de acțiunile lor și de ei înșiși. Pentru toate persoanele cu retard mintal, este caracteristică o scădere a activității proceselor de gândire și o funcție de reglementare destul de slabă a gândirii. De obicei, încep să lucreze, fără a fi terminat să asculte instrucțiunile, fără a înțelege scopul sarcinii, fără o strategie internă de acțiuni.

Caracteristicile proceselor de percepție și înțelegere a materialelor educaționale la copii bolnavi au o legătură inextricabilă cu caracteristicile memoriei. Principalele procese ale memoriei includ: procesele de memorare și conservare, precum și reproducerea. La copiii cu retard mintal, procesele enumerate se caracterizează prin specificitate, datorită faptului că acestea se formează în condițiile dezvoltării anormale. Pacienții mai ușor să memoreze semne externe, adesea aleatoare, perceptibile vizual. Conexiunile logice interne sunt mai greu de înțeles și de amintit. Copiii bolnavi, mult mai târziu în comparație cu colegii lor sănătoși, dezvoltă memorarea voluntară.

Slăbirea memoriei copiilor cu oligofrenie se găsește în dificultăți nu atât în ​​obținerea și păstrarea informațiilor, cât și în reproducerea lor. Aceasta este principala lor diferență față de copiii cu un nivel normal de inteligență. Datorită lipsei de înțelegere a sensului și a succesiunii evenimentelor la copiii cu oligofrenie, reproducerea este nesistematică. Procesul de reproducere este caracterizat printr-o complexitate și necesită o activitate voluntară considerabilă și dedicare.

Percepția neformată, incapacitatea de a folosi tehnici de memorare îi determină pe copiii bolnavi la greșeli în procesul de reproducere. Și cea mai mare dificultate este reproducerea informațiilor verbale. Împreună cu caracteristicile enumerate, se observă defecte de vorbire la copiii bolnavi. Baza fiziologică a acestor defecte este o încălcare a interacțiunii primului și celui de-al doilea sistem de semnale.

Discursul copiilor cu retard mintal se caracterizează printr-o încălcare în toate aspectele sale: fonetică, gramaticală și lexicală. Dificultăți se observă în analiza și sinteza literală sau literală, percepția și înțelegerea discursului. Aceste încălcări duc la direcții diferite de tulburări de scriere, dificultăți în mastering tehnica citirii, reducând nevoia de comunicare verbală. Discursul copiilor cu retard mintal este destul de rar și se caracterizează printr-o dezvoltare lentă.

Copiii retardați din punct de vedere mental sunt mai mult decât colegii lor predispuși la neatenție. Defectele proceselor de atenție de la ele sunt exprimate prin stabilitate scăzută, dificultăți în distribuția și încetinirea comutării. Oligofrenia se caracterizează prin tulburări puternice ale proceselor de atenție involuntară, dar, în același timp, aspectul arbitrar al atenției este mai puțin dezvoltat. Acest lucru este exprimat în comportamentul copiilor. Copii bolnavi, de regulă, în fața dificultăților nu vor încerca să le depășească. Ei vor renunța pur și simplu la muncă, dar, în același timp, dacă munca pe care o produc este fezabilă și interesantă, atenția copiilor va fi susținută fără prea multă stres din partea lor. De asemenea, slăbiciunea aspectului arbitrar al atenției este exprimată în imposibilitatea de a concentra atenția asupra oricărui subiect sau activitate.

La copiii bolnavi, există subdezvoltarea sferei emoționale. Ei nu au nuante de experiență. Prin urmare, caracteristica lor caracteristică este instabilitatea emoțiilor. Toate experiențele acestor copii sunt superficiale și superficiale. Și la niște copii bolnavi, reacțiile emoționale nu se potrivesc cu sursa. Sfera de voință a persoanelor cu retard mental are, de asemenea, caracteristicile sale specifice. Slăbiciunea auto-motivației și mare sugestibilitate sunt semnele distinctive ale proceselor volitive ale bolnavilor. Studiile arată că indivizii retardați mental preferă o modalitate ușoară de a lucra, ceea ce nu necesită eforturi speciale din partea lor. Activitatea la persoanele cu oligofrenie este redusă.

Toate caracteristicile de mai sus ale personalității copiilor bolnavi cauzează dificultăți în formarea relațiilor sănătoase cu colegii și adulții. Aceste proprietăți ale activității mentale a copiilor cu oligofrenie sunt stabile, deoarece sunt rezultatul leziunilor organice în procesul de dezvoltare. Semnele enumerate de retard mintal la un copil sunt departe de cele singure, cu toate acestea, acestea sunt considerate cele mai importante astăzi.

Intarzierea mintala este considerata un fenomen ireversibil, dar in acelasi timp este destul de bine adaptata corectarii, in special a formelor sale usoare.

Caracteristicile copiilor cu retard mintal

Psihiatrii identifică unele modele în multe aspecte ale formării copiilor cu oligofrenie. Dezvoltarea copiilor cu retard mintal, din păcate, din primele zile ale vieții lor este diferită de dezvoltarea copiilor sănătoși. Copilăria precoce a acestor copii se caracterizează printr-o întârziere în dezvoltarea unei poziții în picioare. Cu alte cuvinte, copiii bolnavi, mult mai târziu decât colegii lor, încep să-și țină capul, să stea și să meargă. Ei au, de asemenea, un interes redus în mediul înconjurător, inerția generală, indiferența. Totuși, acest lucru nu exclude palparea și iritabilitatea. Interesul față de subiecții aflați în mâinile cuiva, nevoia de interacțiune emoțională comunicativă la copiii cu oligofrenie congenitală are loc mult mai târziu decât norma. Acești copii la vârsta de un an nu disting oamenii, adică ei nu înțeleg în cazul în care propria lor, și în cazul în care adulții altor oameni. Ei nu au reflex. Nu sunt capabili să selecteze câteva obiecte din mai multe.

O caracteristică caracteristică a nou-născuților cu oligofrenie este lipsa de bâlbâială sau de mers pe jos. Discursul copiilor în perioada de vârstă fragedă nu este un instrument de gândire și un mijloc de comunicare. Aceasta este o consecință a subdezvoltării auzului fonemic și a lipsei parțiale de formare a aparatului articulat, care la rândul său are legătură cu subdezvoltarea generală a sistemului nervos central.

Un copil cu oligofrenie în perioada de vârstă fragedă are deja patologii secundare grave evidente în dezvoltarea discursului și a psihicului.

Perioada critică de vârstă în dezvoltarea sferei perceptuale este considerată vârsta de cinci ani a copiilor cu retard mintal. Procesele de percepție la mai mult de 50% dintre copiii cu oligofrenie au atins nivelul caracteristic perioadei preșcolare timpurii. Spre deosebire de un copil sanatos, un copil retardat mental nu este capabil sa foloseasca experienta anterioara, nu este capabil sa determine proprietatea unui obiect, orientarea lui spatiala este perturbata.

Pe baza activității obiective stabilite, procesul de joc provine de la copii sănătoși. În cazul copiilor retardați mental, o astfel de activitate nu este formată din perioada inițială a vârstei preșcolare. Ca urmare, activitatea de joc nu apare la această vârstă. Toate acțiunile efectuate cu diverse obiecte rămân la nivelul manipulărilor primitive, iar interesul pentru jocuri sau jucării este scurt și instabil, cauzat de apariția lor. Activitatea principală la copiii cu oligofrenie care sunt în vârstă preșcolară va fi o activitate obiectivă, nu jucăușă, fără o pregătire specială. Formarea specială și educația adecvată a copiilor cu retard mintal contribuie la formarea discursului lor prin procesul de joc.

Abilitățile de auto-îngrijire la copiii cu oligofrenie încep să se dezvolte numai sub influența cerințelor adulților. Acest proces necesită răbdare și efort considerabil atât din partea rudelor apropiate, cât și din partea educatorilor. Prin urmare, mulți părinți se îmbracă și îl dezbrăcă pe ei înșiși, îl hrănesc cu o lingură, care nu contribuie la dezvoltarea copiilor bolnavi și duce la neajutorarea lor completă în absența părinților.

Personalitatea unui copil cu oligofrenie se formează, de asemenea, cu anomalii semnificative. Un copil sănătos până la vârsta de trei ani începe deja să-și realizeze propriul "eu", iar un copil retardat mental nu-și arată propria personalitate, comportamentul său fiind caracterizat prin involuntaritate. Primele manifestări ale conștiinței de sine pot fi observate după vârsta de patru ani.

Predarea copiilor cu retard mintal

Oligofrenia nu este considerată o boală psihică, ci o condiție specială în care dezvoltarea mentală a unui individ este limitată la un anumit nivel de eficiență al sistemului nervos central. Un copil cu retard mintal poate învăța și dezvolta numai în limitele propriilor capacități biologice.

Antrenamentul are un impact pozitiv imens asupra dezvoltării copiilor cu retard mintal. Copiii cu oligofrenie sunt instruiți mai bine în instituții specializate de sprijin, în care procesul de învățare are ca scop în primul rând dezvoltarea unei varietăți de cunoștințe și aptitudini utile în rândul studenților. Când se antrenează, are loc și creșterea copiilor. Funcția educațională a formării este aceea de a educa pacienții cu îndrumări morale și idei, pentru a forma un comportament adecvat în societate.

În procesul educațional, există două categorii principale de subiecte care contribuie la funcțiile educaționale și de dezvoltare ale formării. Prima categorie include subiecte educaționale, reflectând eroismul poporului, spunând despre bogățiile patriei și despre necesitatea de a le proteja, despre unele profesii și oameni. Aceste subiecte includ lectura, istoria, știința, geografia. Ele fac posibilă ridicarea cuvântului. Cu toate acestea, instruirea în aceste domenii ar trebui să fie în mod necesar legată de o activitate utilă pentru societate (de exemplu, privind protejarea monumentelor istorice sau culturale, conservarea naturii etc.).

O altă categorie de subiecte include orientarea socială și internă și formarea profesională, care contribuie la formarea onestității și educației de bună credință, dorința de a fi un subiect util al societății.

De asemenea, pregătirea specializată și educația necesară a copiilor cu retard mintal conțin obiecte care vizează dezvoltarea calităților estetice și sănătății fizice (de exemplu, ritm, muzică sau desen).

Predarea copiilor cu retard mintal ar trebui să se bazeze pe șapte principii fundamentale ale procesului de învățare: funcția de educație și dezvoltare, accesibilitatea formării, regularitatea și succesiunea clară a formării, principiul impactului corectiv, comunicarea educației cu activitatea vieții, principiul vizibilității, durabilitatea cunoștințelor și abilitățile dobândite, conștiința și inițiativa studenților, abordare individuală și delimitată.

Retardarea mintală la copii: un cadou de sus trebuie să fie înțeles și acceptat

Intarzierea mintala apartine tulburarilor mentale in dezvoltarea copilului. Acest concept înseamnă...

Începerea unei conversații despre copiii cu retard mintal, vreau să pună un accent deosebit pe cuvintele marilor patologi de Lev Vygotsky, care a oferit o dată „pentru a găsi ceva sănătos, neatins, intacte, că toată lumea are un copil retardat mintal, și pe această bază pentru a efectua lucrări pedagogice de corecție“. La urma urmei, fiecare persoană a primit anumite înclinații de la Dumnezeu, care trebuie găsite și dezvoltate.

Deci, întârzierea mintală aparține tulburărilor mintale în dezvoltarea unui copil. Prin acest concept se înțelege o leziune organică a sistemului nervos central, ca urmare a reducerii activității cognitive. Intarzierea mintala nu inseamna literalmente ca o persoana nu are minte, doar psihicul se dezvolta diferit, calitatile personale devin diferite. În același timp, se observă abateri semnificative în intelect, dezvoltare fizică, comportament, posesie de emoții și voință.

Caracteristicile copiilor cu retard mintal

Semnele principale ale unui copil retardat mental sunt:

  1. Activitatea cognitivă este scăzută, așa că nu vrea să știe nimic.
  2. Motilitate slab dezvoltată.
  3. Se observă subdezvoltarea tuturor tipurilor de vorbire: pronunțarea greșită a cuvintelor, incapacitatea de a construi propoziții, vocabularul sărac, etc.
  4. Procesele de gândire înceată, adesea absența lor. Drept urmare, copilul nu formează gândire abstractă, nu poate face o operație logică, o generalizare se face doar elementar.
  5. Activitatea productivă este imitație, deci toate jocurile sunt elementare. El dă preferință muncii ușoare, deoarece nu poate exista nici un efort intenționat.
  6. Sfera emotiono-volitionala este infantila, schimbari clare in starea de spirit sunt posibile fara nici un motiv. Excitabilitatea este destul de mare sau, dimpotrivă, scăzută.
  7. Există dificultăți considerabile în percepția lumii, care se datorează faptului că acești copii nu pot identifica singur lucrurile principale, nu înțeleg procesul de întocmire a întregului din părțile situate în interior. Ele sunt greu de imaginat. Prin urmare, ele sunt prost orientate în spațiu.
  8. Atenția la focalizare nu este lungă, trecerea la alte obiecte și operațiile sunt lente.
  9. Memoria este arbitrară. Mai concentrat pe semnele externe ale subiectului decât pe cel intern.

Oligofrenia și demența - o formă a bolii

Timpul de manifestare a semnelor de întârziere mintală determină două forme ale bolii:

Oligofrenia este o leziune a cortexului cerebral în perioadele prenatale, natale și postnatale (numai până la 3 ani), ca rezultat al subdezvoltării mintale sau mentale.

Spre deosebire de defectele fizice, anomaliile mentale, cum ar fi întârzierea mentală, sunt dificil de determinat la un copil de la o vârstă fragedă. Simptomele Convingerile bolii încep să se manifeste în procesul dezvoltării ulterioare a copilului.

Cauzele oligofreniei sunt:

  • mamei care suferă boli infecțioase în timpul sarcinii;
  • asfixie (traumatism la naștere);
  • întârzierea mintală a părinților sau cel puțin una dintre ele;
  • incompatibilitatea sângelui pe factorul Rh al copilului și al mamei;
  • utilizarea alcoolului de către părinți, droguri.

Demența - leziuni organice ale creierului ca urmare a unei boli sau răniri după o perioadă de dezvoltare normală a sistemului nervos central. Memoria copilului, atenția este deranjată, emoțiile devin slabe și comportamentul este deranjat.

Cauzele de demență sunt:

  • leziuni cerebrale;
  • schizofrenie;
  • meningita;
  • epilepsie și altele

Gradul de retard mintal: idiotă, imbecilitate, moronitate

Întârzierea mintală este clasificată nu numai de momentul manifestării, ci și de profunzimea leziunii. Locul afectării creierului are, de asemenea, importanță. Deci, potrivit multor oameni de știință, gradul de întârziere mintală afectează:

TIMP DE DAUNE - LOCALIZARE - DEPTUL DE DAUNE

În afara acestui fapt, există grade de inferioritate mentală:

Idioci: o caracteristică a bolii

Idiocierea este o formă severă (adâncă) a retardului mintal. Acești copii nu înțeleg lumea din jurul lor. Funcțiile lor de vorbire sunt destul de limitate.

Acești copii au tulburări:

  • coordonarea mișcărilor;
  • motilității;
  • comportament;
  • de emoții.

Dorințele lor sunt asociate doar cu satisfacerea nevoilor lor fiziologice. Acești copii nu sunt instruiți. Sarcina principală este de a le învăța abilitățile elementare de auto-servicii. În comportamentul acestor copii, există letargie, letargie și, uneori, neliniștea motorului este posibilă. Idiociul se întâmplă în 3 tipuri:

  • complete (idiotul adânc, adânc);
  • idioții tipici;
  • idioții vorbiți.

La idioții profundi, lipsiți complet de senzații. Ele seamănă cu animalele în comportament: strigă, sară, dau o reacție inadecvată la orice stimul. Nu se pot servi singuri.

În idioții tipic, spre deosebire de instinctele profunde exprimate. Pentru a-și satisface nevoile fiziologice, ele emit sunete separate. Dar discursul lor nu este dezvoltat.

Vorbele idiotului reacționează la lumea exterioară. Pot spune câteva cuvinte. Dar nu există activitate cognitivă. Învață să meargă foarte târziu. Mișcările sunt incerte, coordonarea este scăzută, există mișcări obsesive sub forma legăturii corpului.

Șederea acestor copii (cu consimțământul părinților) este posibilă în orfelinatele speciale.

Imbecilitate: principalele caracteristici și posibile activități

Imbecilitatea este un grad moderat de întârziere mentală.

Copiii cu acest diagnostic:

  • să înțeleagă discursul adresat acestora;
  • pot dobândi anumite abilități de muncă simple;
  • pot repeta acțiunile automate după o lungă instruire;
  • au un discurs relativ avansat.

În acest caz, au o atenție destul de instabilă, există încălcări semnificative în sfera comportamentală. Astfel de copii nu sunt practic instruiți. Ei sunt indiferenți față de rezultatele muncii lor, pentru că nu înțeleg ce semnificație are. Foarte atașat de cei care le educă.

Acești copii pot fi învățați:

  1. Pentru a se comporta corect.
  2. Acțiune de muncă fezabilă.
  3. Autoservire la cele mai bune abilități.
  4. Orientare în viața de zi cu zi.

O atenție deosebită trebuie acordată dezvoltării funcțiilor mentale la acești copii, precum și activității cognitive cât mai mult posibil. Prin urmare, clasele de remediere sunt baza învățării lor, ca urmare a faptului că unii copii dobândesc abilități elementare de citire, numărare și scriere, cunoștințe despre ei înșiși și lumea din jurul lor. Acești copii sunt învățați (cu acordul părinților) în casele de copii speciale. Sunt incapacitate.

Debilitate: tipuri, caracteristici, posibile corecții

Debilitatea este o întârziere mentală ușoară. Copiii cu acest diagnostic se caracterizează prin:

  • gândire vizual-figurativă specifică;
  • observare;
  • încăpățânare;
  • incapacitatea de a înșela;
  • destul de dezvoltat discurs phrasal.

În același timp, un vocabular sărac, scris, precum și abilități motorii fine, rupte, prost orientate în spațiu, nu este întotdeauna înțeleasă de ora, procesele refrigerate, mentale, efectua numai astfel de acțiuni, emoționale și volitive săraci.

  • fara complicatii;
  • complicate de încălcări ale diferiților analizatori;
  • complicate de tulburări neurodinamice;
  • cu insuficiență frontală severă;
  • cu comportamente psihopatice.

Moronitatea necomplicată se caracterizează prin faptul că sfera emoțional-volițională este aproape conservată. Există doar un nivel redus al activității cognitive.

Debilitatea, complicată de încălcări ale diferiților analizatori, este însoțită de faptul că, ca urmare a defectului principal, au apărut abateri secundare sub formă de tulburări vizuale, auditive sau vorbire reduse.

Debilitatea, care este complicată de tulburările neurodinamicii, este însoțită de o coordonare slabă a mișcărilor, oboseală, deoarece cortexul emisferelor creierului este afectat.

Debilitatea, care are insuficiență frontală, este caracterizată de letargie a mâinilor, orientare slabă în spațiu, comportament nemotivat. Vorbește în același timp șablon, imitativ.

Debilitatea cea mai gravă este complicată de formele psihopatice. Acești copii sunt foarte iritabili, neliniștiți, plângând, pufos, nu pot învăța să se joace cu alți copii, este lipsit de agresiv, de auto-control. În acest caz, există o subdezvoltare a personalității ca atare.

Copiii cu un diagnostic precum debilitatea sunt înscriși la școală în cadrul unui program special. Sarcina principală este:

  • învățându-i să citească, să scrie, să țină cont;
  • extinderea cunoștințelor despre lume;
  • instruirea în implementarea activităților elementare de muncă;
  • desfășurând cursuri de remediere, care sunt concepute pentru a-și dezvolta interesele cognitive în conformitate cu capacitățile intelectuale.

Predarea copiilor cu retard mintal

Copilul stăpânește cu calm programul programului școlii auxiliare (nu este capabil să facă nimic în comun), este eficient și adaptează social ușor. Într-un mediu confortabil este întotdeauna bun-natură, procesele nervoase sunt echilibrate, sfera emoțional-volițională este păstrată.

Debilitate, complicată de încălcări ale diferiților analizatori

Dezvoltarea copilului este dificilă ca urmare a întârzierii mintale și a unui defect secundar. Adaptarea socială și de muncă este destul de limitată. Perspectivele de viață sunt puține.

Debilitate cu insuficiență frontală severă

Copiii, de regulă, sunt letargici, neajutorați, inactivi, nu le place să lucreze. Ei au o încălcare a motilității. Discursul este verbos, dar gol. Dezvoltarea proceselor cognitive este foarte lentă.

Morbiditatea cu comportamentul psihopat

La acești copii, sfera emoțional-voluntară nu este stabilă. Componentele de personalitate sunt subdezvoltate. Sub rezerva unor acțiuni constante imprevizibile. Acești copii tind să fugă undeva.

Creșterea copiilor cu retard mintal

Creșterea acestor copii se datorează anumitor dificultăți. Dar lucrul principal în viața lor nu este cantitatea de cunoștințe pe care trebuie să o stăpânească. Sunt foarte importante valori diferite. Ei au nevoie de căldură, iubire și înțelegere de oameni apropiați de ei. Crescând într-un mediu confortabil, ei vor putea să învețe anumite abilități de lucru pe care le vor îndeplini cu plăcere. Aceștia sunt oameni care vor rămâne amabili și nu doresc să mintă pentru copii pentru tot restul vieții. Sunt niște ajutoare bune pentru casă și casă. Sunt ușor de învățat obiecte de artizanat, pe care le vor realiza cu mare plăcere. Cheltuind sistematic cu ei în conversații, lectură și citire cărți educaționale, vizionarea emisiunilor TV, ele vor evolua în mod constant și nu se vor degrada.

Bineînțeles, copiii care au un nivel profund și moderat de întârziere mintală nu sunt supuși nici unei instruiri. Dar simt și dragostea celor dragi. Acești copii îi plac atunci când se joacă cu ei, le citesc cărți, le asculta muzică și studiază. Ei înțeleg totul, dar în felul lor.

Este clar că părinții înșiși nu se pot confrunta cu creșterea unui astfel de copil. Ei au nevoie de ajutorul unui defectolog care să explice caracteristicile copilului, să-i ajute pe părinți să înțeleagă procesul de dezvoltare al copilului și să poată stabili relații familiale dificile.

Un rol important în stadiul inițial îl are corecția stării psihologice a mamei, care ar trebui să fie totul pentru copil. Viitorul copilului depinde de acesta: calm, confortabil, interesant, senin. Un specialist va ajuta în această problemă, iar apoi va demonstra metodele și tehnicile de lucru cu un copil.

În timp, părinții pot fi nu numai observatori pasivi, ci și participanți activi în procesul educațional. Ei nu vor invata lectii care vor fi informative si utile pentru copilul lor.

Revenind la cuvintele savantului L. Vygotsky, aș dori să vă reamintesc că trebuie să găsiți în ceea ce privește copiii retardați mental ceea ce nu este afectat și să-l dezvoltați la maxim.