Metode de comportament dependent

În prezent, în știința modernă nu există o metodă unică de diagnosticare a dependenței. Există un număr mare de chestionare specifice pentru anumite tipuri de dependență: alcoolismul, fumatul, dependența de droguri etc. Aceste chestionare sunt destul de ușor de utilizat și eficiente, dar, din păcate, au o atenție foarte îngustă.

Metoda de evaluare cuprinzătoare a stării de dependență a unui individ și a populației folosind sistemul de teste tip AUDIT. Autori: Linsky IV, Minko AI Artemchuk AF, Grinevich EG, Markova MV, Musienko GA, Shalashov VV Markozova LM, Samoilova ES, Ponomarev VI, Baranenko AV, AA Minko, Goltsova SV, OV Sergienko, Linskaya EI Vyglazova OV [19].

Testul de identificare a tulburărilor de consum al alcoolului (AUDIT), un test conceput pentru detectarea tulburărilor legate de alcool, a fost ales ca bază pentru crearea unei evaluări complete a stării de dependență. AUDIT este unul dintre cele mai încercate și testate. Sa stabilit că oferă precizia necesară evaluărilor indiferent de sex, vârstă și afiliere culturală a respondentului. În plus, testul este scurt și bine structurat. Întrebările sale sunt rezumate în trei secțiuni conceptuale care acoperă toate etapele și componentele dependenței de alcool emergente: de la formele sale pre-nosologice până la manifestările clinic pronunțate.

Scenariile de căutare a scării (Sensation SeeKing Scale). Autor: Tsukerman M. [28].

Tehnica propusă de M. Tsukerman în 1964. Acest test determină nivelul nevoii de senzații de diferite tipuri. Ratele ridicate de amploare, în ciuda conținutului informațional și a dorinței de creștere personală, pot avea consecințe negative asupra vieții individului. Ratele ridicate pe scară de emoție pentru adolescenți sunt caracteristice în special datorită percepției limitate a vieții în general, dorinței de activitate cognitivă și primirii de informații despre viață. Un nivel ridicat de nevoi de senzații indică prezența unei dorințe, poate necontrolate, pentru noile impresii de "gâlhâire a nervilor", care pot provoca adesea subiectul să ia parte la aventuri și evenimente riscante. Se crede că ratele ridicate sunt factori de risc pentru comportamentul deviant. Realitatea nu oferă adolescenților cu un nivel ridicat de nevoie de senzații o oportunitate de a le satisface. Utilizarea substanțelor psihoactive este una dintre modalitățile de a obține senzații neobișnuite asociate cu o stare de conștiență modificată. Participarea unui adolescent dependent în activități ilegale este previzibilă datorită faptului că participarea la ele oferă o oportunitate de a obține impresii "gâlgâind nervii". Adolescenții prosperi sunt mai precauți și mai precauți.

Chestionar de diagnostic patologic. Autori: Ivanov N.Ya., Lichko A.E. [21].

Chestionar de diagnostic patologic (DOP) pentru adolescenți dezvoltat în cadrul Departamentului de psihiatrie adolescentă la Institutul Psihno-Psychologic. VM Bekhtereva.

Metoda de studiu patoharakterologicheskie adolescent numit patoharakterologicheskie chestionar de diagnosticare, concepute pentru a determina vârsta de 14-18 de ani, tipuri de natura reliefare și tipul de psihopatie, precum și asociate cu acestea unele caracteristici de personalitate (dependență psihologică de abuzul de alcool, delincvența, și altele.), Menționate în secțiunea anterioară. DOP poate fi utilizat de psihiatri, psihologi medicali, medici de alte specialități și profesori care au primit o pregătire specială în domeniul psihologiei medicale.

scară suplimentare speciale concepute pentru a evalua tendința de a depresiei, riscul de excluziune socială, posibilitatea formării de psihopatie (tulburări de personalitate), riscul de abuz de droguri și alte mijloace de intoxicare, riscul activității sexuale precoce la fete și pentru diagnosticul diferențial al tentativelor reale și demonstrative de suicid la adolescenți. Condițiile prealabile pentru crearea DOP au fost experiența psihiatriei și conceptul de psihologie a relațiilor.

Pe baza descrierii tipurilor de caractere patologice în manuale și monografii: E.Krepelina, E.Krechmera, K.Shnaydera, PB Gannushkin, GE Sukhareva, K.Leongarda, seturi AE Licko de fraze au fost compilate, reflectând relația cu diferite tipuri de caracter la o serie de probleme de viață relevante în adolescență. Aceste probleme includ evaluarea propriei funcții vitale (bunăstare, somn, apetit, atracție sexuală) față de mediu (părinți, prieteni, străini etc.) și unele categorii abstracte (reguli și legi, critică, etc.). Fragmente diferite, fără semnificație de diagnostic, au fost incluse în aceste seturi.

Diagnosticarea și corectarea factorilor de risc pentru comportamentul de dependență (noi perspective ale culturii fizice). Autori: Ezhov I.V., Turevsky I.M., Malygin V.L. [12].

Pentru prima dată în Rusia, acest sistem psihodiagnostic este construit sub forma unui dialog interactiv cu jocul jocurilor animate care are loc pe ecranul unui computer.

Toate acestea au necesitat crearea de noi abordări pentru diagnosticarea riscului de comportament de dependență. Acest sistem interactiv de diagnostic constă din 54 de întrebări cu două răspunsuri posibile. Rezultatul testării este identificarea a 11 variante de proprietăți tip-individuale, inclusiv 4 non-maladaptive, cu un risc ridicat de acces la substanțe psihoactive. A fost elaborat un sistem de corectare psihologică pentru fiecare dintre tipurile de maladaptive.

Spre deosebire de multe alte teste, acest sistem psihodiagnostic este implementat ca un dialog interactiv de joc între caracterele animate care are loc pe ecranul unui computer. Includerea adolescenților în dialogul jocului reduce nivelul mecanismelor de apărare psihologică și, prin urmare, îmbunătățește în mod semnificativ calitatea diagnosticului.

Baza teoretică pentru crearea unui sistem de diagnosticare a fost identificată în procesul de cercetare principalii factori de risc pentru formarea comportamentului de dependență - frustrarea și orientarea hedonistă a personalității.

Abordarea structural-dinamică a identificării factorilor de risc pentru comportamentul de dependență se bazează pe teoria activității. În sistemul psihodiagnostic propus, structura personalității este reprezentată ca o structură integrală, cu o combinație care influențează reciproc factorii de bază ai personalității.

Astfel, rolul principal în combaterea dependenței de adolescenți aparține sistemului educațional, adică școala. Este într-o instituție de învățământ posibilă și necesară organizarea lucrărilor privind prevenirea și diagnosticarea utilizării substanțelor psihoactive în timpul procesului educațional. La urma urmei, profesorii au ocazia de a observa dezvoltarea, comportamentul studenților lor și, pe baza comparației sau a conversației, pot dezvălui în adolescent o tendință la substanțe psihoactive. Este întotdeauna mai ușor de prevenit probleme decât de a corecta greșelile mai târziu.

dependență adolescentă comportament dependență

Psihologul tău. Lucrarea unui psiholog la școală.

Ultimele știri

Cele mai populare

PREVENIREA COMPORTAMENTULUI ADITIC

Materialele pentru seminarul privind tehnologiile de salvare,
pregătit de psihologul Besedina Olga Viktorovna

Conceptul de dependență.

În ultimii cincisprezece ani în spațiul post-sovietic, sa format în mod activ o nouă tendință în psihologie, care se numește adictiologie - știința dependenței. Una dintre principalele caracteristici ale adictei este combinarea diferitelor paradigme pe care le folosește. Acestea includ sociopsihologice, biomedicale, culturale, pedagogice, juridice, spirituale etc. Fiecare paradigmă include propriile modele, ipoteze și teorii.
Addictologia studiază cauzele dependenței, mecanismele dezvoltării lor, semnele psihologice și clinice, simptomele, dinamica, metodele de corecție și terapie.
Comportamentul de dependență este o formă de comportament deviant. Conform definiției lui T. P. Korolenko [Segal, Korolenko, 1990]], comportamentul de dependență este exprimat într-o abatere de la realitate printr-o schimbare a stării mentale. O persoană "lasă" o realitate care nu-i convine. Realitatea nesatisfăcută este, într-un anumit sens, întotdeauna o realitate interioară, ca în cazul realității externe "ecologice", aceasta din urmă este percepută ca apariția unei stări psihice interioare disconfort de care există dorința de a scăpa.
Putem vorbi despre comportament de dependență atunci când implicarea într-o activitate, relația cu un alt subiect sau dependența de utilizarea unei anumite substanțe chimice devine dureroasă. Urmatoarele semne indica durerosul acestor modalitati de a scapa de disconfortul psihologic:

  • Compulsivă, incontrolabilă și neînțeleasă dorința de a repeta metoda de comportament aleasă;
  • Dezadaptarea socială;
  • Autodestrucție (mentală și biologică).

TERMENI PRINCIPALI:
-dependenta;
-agent de dependență;
-dependență de implementare.

Clasificarea dependențelor.

Există mai multe clasificări ale comportamentului dependent, majoritatea fiind bazate pe tipul de agent de dependență (obiect, activitate, relație), prin care se efectuează schimbarea starea de spirit și scăparea de la realitate. În opinia noastră, cea mai completă și mai cuprinzătoare este clasificarea (pe baza aceluiași principiu) propusă de T. P. Korolenko și N.V. Dmitrieva în cartea Addictologie psiho-socială. Toate tipurile de dependențe de aici sunt împărțite în două grupe mari: chimice și nechemice, există, de asemenea, un grup intermediar care combină proprietățile primului și al doilea.
Clasificarea dependențelor (T. P. Korolenko și N.V. Dmitrieva):

  • Adezivi chimici:
  • jocurile de noroc (pasiunea pentru jocuri de noroc),
  • Dependența de Internet,
  • dragoste dependență
  • dependența sexuală,
  • dependenta de relatie (dependenta de cod),
  • dependență funcțională,
  • cumpărături (dependență de cheltuirea banilor),
  • dependență de urgență etc.
  • Comportamente chimice:
  • alcoolism,
  • dependenței și abuzului de substanțe.

3. Grup intermediar:

  • dependență de supraalimentare
  • dependență de post.

Trebuie înțeles că clasificarea de mai sus este, de asemenea, imperfectă, deoarece Un agent de dependență, de exemplu, într-un grup de dependențe nechimice nu este într-adevăr o substanță, dar nu poate fi numită în același timp omogenă: în cazul jocurilor de noroc și al cumpărăturilor, este o activitate; în caz de dependență sau de dependență de dragoste, este vorba în primul rând de relații cu alt subiect, precum și activități de implementare a acestor relații.
Cu toate acestea, principalele semne psihologice ale oricărei dependențe sunt triada:
-obsesiv-compulsivă atunci când vine vorba de subiectul dependenței (alcoolism, droguri);
- negarea ca formă de apărare psihologică;
-pierderea controlului.

Sănătate și comportament de dependență.

De ce vorbim despre comportamentul de dependență astăzi la un seminar privind eradicarea sănătății?
Sa menționat deja mai sus că unul dintre principalele semne de dependență este comportamentul auto-distructiv al dependentei și dezadaptarea sa. Dependența este o boală care afectează corpul, psihicul unei persoane, domeniul relației sale cu lumea exterioară. În plus, dependența este o boală mortală. Ultima afirmație nu va provoca îndoieli atunci când vorbim de dependențe chimice (alcoolismul, dependența de droguri, abuzul de substanțe). Consecințele abuzului de agenți tensioactivi sunt evidente. Cel mai uimitor lucru este că dependențele non-chimice duc la aproape aceleași consecințe, aproape aceleași boli și, în cele din urmă, la moarte. Manifestările comportamentului de dependență se referă la toate aspectele activității mentale, viziunii asupra lumii, comportamentului uman, sistemelor și valorilor credinței, precum și sănătății fizice.
Dependentul a încălcat stima de sine, percepe inadecvat realitatea și, prin urmare, reacționează necorespunzător la ea. Dependentul nu este capabil să aibă grijă de el însuși, nu este conștient de sentimentele sale (care îi sunt de obicei prezentate sub forma unui cheag vag de anxietate, vinovăție și rușine), nu este conștient de nevoile și problemele sale, nu știe cum să rezolve sarcinile pe care le pune viața înaintea lui, el nu poate construi relații apropiate, de încredere, profunde și deplină cu alte persoane (oameni apropiați, familie și, în general, cu societatea).
Dependentul trăiește în mod constant în stres, se caracterizează prin boală cauzată de stres. Acestea sunt tulburări psihosomatice, cum ar fi:

  • ulcer gastric și ulcer duodenal,
  • colită,
  • hipertensiune arterială,
  • dureri de cap
  • distonie neurocirculatoare,
  • astm,
  • tahicardie,
  • aritmie
  • tulburări metabolice
  • afecțiuni somatice asociate cu foamete nesistematică sau lacomie etc.

Dependenții non-chimici sunt mai ușor decât alți oameni, devin dependenți de alcool sau de tranchilizante, deoarece dependențele tind să se transforme de la un tip la altul, iar mai multe tipuri de dependență pot exista în paralel. De exemplu, dependența funcțională este adesea și ușor transformată în alcool; iubitorii de iubire (de multe ori femeile) au în mod frecvent, în paralel cu această problemă, și tulburări de alimentație (dependență de înjosire sau înfometare dependentă) sau incontinență de bani (cumpărături); jocurile de noroc și dependența urgentă se transformă adesea în alcoolism sau sunt combinate cu acesta.
În sănătatea mintală, următoarele tulburări sunt destul de frecvente:
-depresiune
-nevroze,
-sinucideri etc.

INFLUENȚA INSTITUTELOR SOCIALE ASUPRA FORMĂRII PERSONALITĂȚII ADIȚIONALE.

Aici nu vom vorbi despre socializarea individului ca atare. Toate etapele formării personalității sunt descrise minunat în diferite paradigme psihologice. În prezent, suntem interesați de anumite caracteristici ale instituțiilor sociale și de modul în care aceste trăsături formează o personalitate dependentă.

Familie.

Factorul de risc pentru formarea unei personalități dependente va fi o familie disfuncțională. Există multe motive pentru care familiile devin disfuncționale. Toate familiile cu dependență chimică a pacientului sunt disfuncționale. Alți stresori, alții decât alcoolismul, pot provoca, de asemenea, disfuncționalități. Dar familia alcoolică este întotdeauna disfuncțională, deoarece nu poate trăi decât o perioadă normală scurtă de timp. Familiile disfuncționale includ, de asemenea, familii represive emoțional, în care relațiile sunt caracterizate de aceleași caracteristici ca și în familia în care există un pacient cu dependență chimică.

Refuzarea problemelor și întreținerea iluziilor.

Părinții încearcă să ascundă de copii toate lucrurile rele legate de problemele familiei (deși, de fapt, este imposibil să ascundeți tulburarea introdusă în viața de familie, de exemplu, de către un băiat alcoolic). Copiii devin victime ale unui standard dublu, deoarece toată familia joacă jocul: "Să presupunem că totul este bun, dar să ascundem toate lucrurile rele și să ne apăram astfel". Membrii familiei nu discută despre ceea ce se întâmplă.
Familiile disfuncționale sunt caracterizate de mesaje ambivalente. Copilul aude mesaje zilnice cu un înțeles dublu, de exemplu: "Te iubesc, du-te, nu mă deranja". Același paradox sunt cerințele contradictorii ale părinților: "Întotdeauna spuneți adevărul" și "Nu vreau să știu nimic". Pe de o parte, copilul află că pentru a fi cinstit este o mare demnitate, pe de altă parte, toată viața în casă învață să ascundă adevărul. Și copilul începe să se obișnuiască să nege adevărul. Dacă credeți în ambele părți ale mesajului dublu în același timp, atunci veți avea sentimentul că veți fi nebuni. Incapacitatea de a avea încredere în sentimentele și percepția cuiva îl pune pe copil într-o poziție foarte fragilă și periculoasă. Nevoia constantă de a se îndepărta de realitate, de a trăi cu sentimente dureroase și de a spera că nimeni nu observă, epuizează, epuizează un copil. Simțind discrepanța veșnică între ceea ce i se spune și ceea ce vede, copilul în cele din urmă începe să nu aibă încredere în ceea ce vede și aude. Pentru a se simți în siguranță și sigur, copilul încearcă să "restabilească ordinea", ceea ce duce la o creștere a neîncredere față de el însuși. Copiii se tem să vorbească despre problemele lor, sunt tăcuți și noaptea au coșmaruri. Secretul este încă dezvăluit mai devreme sau mai târziu, dar copiii nu mai văd adevărul, se obișnuiesc să trăiască pe termen lung. Obiceiul de a ascunde implică necesitatea de a ignora realitatea. Dodgingul și înșelăciunea devin aceeași normă ca și realitatea. Toată lumea devine furioasă și suspicioasă.
+ cercetarea mea despre ps. Def.
................................................................

Vacuum intimitate.

În astfel de familii nu există nici o îmbrățișare emoțională caldă, nici un sprijin reciproc, nu este nimeni aici să împărtășească bucurie sau durere, nu există iubire, încredere sau confort aici. În schimb, cavile constante, neîncrederea, scepticismul, vina, lupta, luptele, entanglementul, singurătatea. Membrii familiei nu se îngrijesc unul pe altul, sunt răi, tratează copii incorect. Copiii se simt nesiguri acolo unde ar trebui să se simtă protejați.

Reguli și roluri înghețate.

Promovarea într-o familie disfuncțională respectă anumite reguli. Iată câteva dintre ele: adulții - proprietarii copilului; numai adulții determină ce este bine, ceea ce este greșit; părinții păstrează distanța emoțională; Voința copilului, considerată încăpățânare, trebuie să fie spartă cât mai curând posibil.
În familiile disfuncționale, există întotdeauna o mulțime de reguli negative și declarații corespunzătoare, de exemplu:
-nu vă exprimați sentimentele
-nu fi furios
-nu fi trist
-nu plânge
-nu credeți, nu vă deranjează, ci urmați-mi ordinele
-nu puneți întrebări
Se subliniază, de asemenea, că în familiile disfuncționale regulile sunt prea libere sau prea stricte.
Rolurile familiale sunt bine descrise de "triunghiul Karpman": există 3 roluri - "sacrificiu", "urmărire", "salvator".
Schimbarea rolurilor în triunghi este însoțită de o schimbare a emoțiilor și de cele destul de intense. Timpul unei persoane într-un rol poate dura de la câteva secunde până la câțiva ani, într-o singură zi, poate fi alternativ de douăzeci de ori în rolul unui salvator - urmăritor - victimă. (Ilustrate cu exemplul unei familii alcoolice). Membrii familiei nu pot depăși acest cerc.
În cartea lui E. Bern "Jocurile pe care oamenii le joacă" există o descriere a jocului "Alcoolic", în care familiile de joc dependente chimic în fiecare zi.

Relația de conflict

Nu contează din cauza disputei că un copil, mai ales unul mic, ar putea crede că e vina lui. Copiii caută, de obicei, soluții la probleme în interiorul lor. Certurile atât la nivel verbal cât și însoțite de agresiune fizică au nu numai un efect traumatic asupra copilului. Observațiile constante despre modul în care părinții se provoacă unul pe celălalt, susțin, fac zgomot sau se mișcă ușor, reproșează, se plâng unul de celălalt, duc la faptul că copiii învață un stil similar al relațiilor dintre oameni în general. Certurile și luptele devin a doua natură a copilului.

Limitele persoanei sunt neclare.

Membrii familiilor disfuncționale nu disting între propriile limite și cele ale altor membri ai familiei. O metaforă despre "supa primară" din cartea lui N. Kozlov ar fi bine potrivită pentru a descrie această stare.
Intervenția în viața altui, controlul asupra altora este o modalitate de a evita responsabilitatea pentru tine (pentru viața, munca, sănătatea etc.). Ei nu spun: "Este prea rău că aveți o astfel de problemă. Cum vă pot ajuta?" Răspunsul lor este: "Sunt aici, o voi face pentru tine".
anecdotă:
Soțul se întoarce acasă, este întâmpinat de o soție neliniștită:

  • Ascultă! Avem astfel de probleme aici! Vă puteți imagina că fiica vecinului este însărcinată!
  • Ce a trezit? Aceasta este problema ei.
  • Deci ea este de la tine însărcinată!
  • De ce esti alarmat? Aceasta este problema mea.
  • Ce ar trebui să fac?
  • Oh! Și aceasta este problema ta.

Această glumă descrie abilitatea de a separa problemele proprii și ale altora, ceea ce lipsește
Lipsa de diferențiere a "I" fiecărui membru al familiei se manifestă și în sfera sentimentelor: "Dacă mama este supărată, atunci toată lumea este supărată". Și acest lucru este adevărat. Imediat ce un membru al familiei traversează pragul casei, aducând cu ele iritare sau altceva, toți cei prezenți sunt instantaneu infectați. V. Moskalenko în cartea "Dependența socială: Caracteristici și practici de depășire" citează declarațiile unor oameni care și-au dat seama cât de mult au fost imersați mai devreme în problemele membrilor familiilor lor:
"..." Când soțul meu suferă de o mahmureală, capul mă doare și el se îmbolnăvește și mă face rău "..." Când nu am putut să mă îndepărtez de problemele soțului meu și fiicei mele, spune soția co-dependentă a unui pacient alcoolic în timpul psihoterapiei de grup " un om, dar acesta este un alt stat, eram ca un apendice al unei alte persoane. Acum, pentru prima dată, m-am simțit în centrul conștiinței mele.

Sistem închis

Toată lumea ascunde secretul familiei și păstrează fațada pseudo-prosperității. Familiile disfuncționale au propriul mod de a interacționa cu lumea exterioară. În acest sens, familia are și propriile "reguli":
-nu spălați lenjeria murdară în public
-nu-ți trădezi familia
-nu distruge secretele
-ce vor crede noi despre noi dacă vor afla.
Majoritatea copiilor bătut sunt victime ale părinților alcoolismului. Cu toate acestea, în realitate, proporția reală a acestor victime poate fi mult mai mare. Copiii sunt bătuiți pentru că nu se află în locul potrivit la momentul nepotrivit, pentru că încearcă să-și protejeze mama sau frații și surorile mai mici. Bătaia fizică a copiilor este în mod natural tăcută. Acest secret al familiei se potrivește bine și cu regulile jocului care predomină aici, în pretenția că totul în familie este bine.
În aceste case nu îi plac oaspeții, pentru că prietenii copiilor, care vin adesea, pot deveni martori ai ceea ce ascund cu grijă. Și copiii înșiși tind să-și ascundă experiențele chiar și de la prieteni apropiați.

Absolutizarea voinței, controlul.

Membrii familiilor disfuncționale sunt predispuși la controlul comportamentului. Desigur, controlul este îndreptat spre viețile altora, și nu pe cont propriu. Toată lumea trăiește conform principiului "Știu mai bine decât ceea ce trebuie să faci, unde trebuie să fii și cum vei fi mai bine". Controlul are dimensiuni globale. Nici unul dintre membrii familiei nu are spațiu personal, intim. Conținutul buzunarelor, scrisorile personale și convorbirile telefonice, notebook-urile etc. nu numai proprietatea proprietarului lor.

Aproape toți copiii din familiile disfuncționale simt disconfort atunci când se întorc acasă de la școală, teama de a deschide ușa casei lor. Ce este acolo? Tatăl este deja înapoi sau nu? E treaz sau beat? Copiii tind să rămână în afara orelor lungi pentru a se proteja de ceea ce se poate întâmpla la domiciliu. Așa că nu începe niciodată să se lase teamă pentru viitor. De-a lungul anilor, teama se adâncește. Chiar și în absența unor crize de viață mari, teama nu poate părăsi copilul. Anxietatea, preocupările culorizează toată viața.
În familiile disfuncționale, părinții nu își îndeplinesc promisiunile. Cuvântul "mâine" devine cel mai popular cuvânt. Un dezamăgire, altul. Toate acestea îl împiedică pe copil. Și credincioși față de tradițiile familiei pentru a păstra totul secret, copiii nu le spun niciodată părinților despre sentimentele lor grele. Ei nu mai așteaptă promisiunea. Dar ei simt că părinții lor i-au trădat. Ca adulți, ei continuă să anticipeze dezamăgirea, să nu aibă încredere atât în ​​relațiile casual cât și în cele intime. O dorință pasională de a avea o îngrijire constantă din partea părinților rămâne pentru o lungă perioadă de timp cu copii din astfel de familii. Ele pot rămâne infantile, imature în relațiile cu colegii.
Această constanță, foarte dureroasă pentru copil, care întâmpină haos și tulburare, duce foarte des la o foarte ciudată și obsesivă, iubire paranoică a ordinii. Incapacitatea de a vă eficientiza viața, incapacitatea de ao planifica, de ao face stabilă și previzibilă are drept rezultat o dorință compulsivă de a simplifica lucrurile din jurul tău. (Exemplu: Marina și iaurt).

Insultă sexuală.

Deseori, soții femeilor cu alcoolism, cu gânduri și sentimente, se îndreaptă către "jumătatea feminină a casei", către fiicele lor, dacă mama este bolnavă și absentă din punct de vedere fizic sau emoțional. Tatăl caută prietenie și recunoaștere de la fiice. Relațiile apropiate cu fiicele se pot strecura în domeniul activității sexuale. Sub infracțiunea sexuală înțelegem nu numai violul aparent, ci și incidența ascunsă asupra dezvoltării sexuale libere. Natura consecințelor este comparată cu ceea ce părăsește alcoolismul: un sentiment al inutilității sale, pierderea controlului asupra vieții cuiva și toată dependența copleșitoare de acest secret absolut și mai mare al familiei. Vina, rușinea, ura de sine, disperarea, depresia, rolul victimei în toate situațiile de viață, pasivitatea - nu este o listă completă a ceea ce poate fi asociat cu actul incestului sau cu insultarea ascunsă sexuală care a avut loc în copilărie.

Pseudo-maturitatea copiilor.

În același timp, copiii din familiile disfuncționale sunt forțați să devină repede adulți. Este un lucru când un copil îi place să facă ceea ce fac adulții, mai ales când aceste acțiuni sunt întărite de laudă. Cu toate acestea, atunci când trebuie să-și asume cu adevărat unele dintre responsabilitățile părinților, copilul nu se simte fericit. El simte furie și iritare în ceea ce privește nevoia de a avea grijă de adulți. Procesul natural de creștere este împins sub presiunea circumstanțelor familiale. Acest lucru face dificilă schimbul de experiențe cu ceilalți. În schimb, copilul se obișnuiește să îi placă pe alții, oferindu-le plăcere și așteaptă cu entuziasm aprobarea de la ei. Dacă aprobarea nu vine, el devine zdrobit și supărat. Copiii se simt responsabili pentru frații și surorile mai mici. Părinții consumatori au nevoie, de asemenea, de sprijinul lor fizic și emoțional. Copiii trebuie să asculte, să aprobe părinții, să-și facă viața mai convenabilă, mai confortabilă. Copiii devin părinți ai părinților lor. Copiii ascund dezorganizarea vieții de familie. Mai târziu, ei au un sentiment vag că au pierdut ceva care le-a fost datorat pe care ei l-au meritat și continuă să lupte pentru a obține partea lor de atenție din cauza lor, bucuriile copiilor. Fiind de 30 de ani și chiar 40 de ani, ei simt că sunt "pseudo-adulți". Nu au avut ocazia să fie copii. Unii descoperă că nu știu cum să joace. Ei nu înțeleg frivolitatea, frivolitatea. A deveni un adult înainte de timp este doar nedrept. Există un sentiment că ați fost jefuit. Astfel de oameni nu știu cum să se bucure de viață. (Un exemplu este un om de afaceri și prima zăpadă)

Sistemul de învățământ.

Învățământul tradițional are în sine propriile trăsături dependente - trasaturi care vizează disocierea cu realitatea. În primul rând, acest lucru se manifestă prin prezentarea materialului educațional în afara integrării cu lumea reală, axându-se pe prioritatea cunoașterii subiectelor academice, accentuând utilitatea cunoașterii în contrast cu imprevizibilitatea relațiilor interpersonale. Nivelarea importanței relațiilor interpersonale poate apărea datorită faptului că elevii au ca scop o muncă academică care absoarbe toate lucrurile, care este susținută și încurajată în mod activ.
Încărcările activităților de învățare și, uneori, dorința nelimitată a profesorilor și a părinților de a lua copiii, astfel încât să nu aibă timp pentru "tot felul de prostii" (conform adulților), conduc la faptul că copiii nu au timp să-și aparțină ei înșiși, comunica cu colegii. În loc de o cunoaștere rațională cu realitatea, există o separare de realitate. Copiii sunt astfel distrași de propriile lor senzații, de nevoile conștiente și inconștiente, de cunoașterea de sine în sensul cel mai larg al cuvântului. Astfel, incapacitatea de a trăi aici și acum se formează treptat. Fără dobândirea experienței necesare de coliziune cu realitatea, cu întâlniri aleatorii și regulate cu problemele lumii reale, copilul este neajutorat. Dificultățile nu sunt etapele dezvoltării, ci fenomene asociate cu frică, incertitudine și disconfort, pe care cineva ar dori să le evite prin orice mijloace.
Frustrarea vine nu numai pentru că a apărut o problemă, ci și pentru că este nevoie să luăm o decizie, să alegem, să ne asumăm responsabilitatea pentru ceea ce sa întâmplat și consecințele.
Școala promovează fixarea unilaterală a activităților educaționale sau a tipurilor sale individuale, întărește această fixare ca activitate dorită și aprobată. Există cazuri în care foștii elevi de onoare, copii supradotați, devenind adulți, dar care păstrează strategia obișnuită de evitare și căutare a senzațiilor, aleg forme atât de grave de comportament de dependență precum alcoolismul sau dependența de droguri. Acum, unele instituții de învățământ sunt măturate de un val de identificare a copiilor talentați. Cooperarea dintre părinți și profesori în această direcție este foarte apropiată. În sine, asistența acordată copiilor talentați este un fenomen uman. Dar adulții uită de multe ori că copilul este un copil și ignoră nevoile sale naturale. Pe de o parte, adulții își doresc copiii să realizeze ceea ce nu se pot realiza singuri. Pe de altă parte, le doresc copiii bine și cred că acest lucru va asigura viitorul copiilor. Copiii caută talente (se crede că mai devreme cu atât mai bine), ei sunt învățați limbi străine, sunt înregistrați simultan în mai multe cercuri, în școli speciale și sunt mândri de ei înșiși și de copiii lor. Zelul parental este costisitor pentru copiii "star". Rezultatul - defecțiuni nervoase, imunitate redusă, oboseală. În plus: separarea de comunicarea cu colegii, încărcarea nevoilor copiilor nesatisfăcătoare, sărăcirea experienței de viață. Astfel de copii nu au inițiativă. Li se oferă o cale pregătită de-a lungul căreia sunt însoțiți. Pentru ei, totul este decis. Dar cândva va fi momentul să se arate independența în confruntarea cu dificultățile vieții, iar apoi va apărea teama, pierderea echilibrului și un sentiment de securitate. E. Bern scrie: "Părinții care consideră că au făcut tot posibilul pentru a-și face copiii fericiți, pentru a primi dependenți de droguri, criminali și sinucideri. Aceste contradicții există încă de la începutul rasei umane "(+ exemplul cu satele dependente de droguri din Israel).
Cunoașterea realității este complicată pentru copii și faptul că instituțiile de învățământ nu dispun de specialiști capabili de a vorbi cu copii, în mod competent, deschis, fără ironie, ipocrizie și ipocrizie, pe subiecte care prezintă un interes vital pentru ei, dar care se transformă în adulți secretul crescut ".
În paralel cu traducerea cunoștințelor, se difuzează opinii, convingeri, modalități de interacțiune cu lumea, care, din păcate, pot fi modele inflexibile, înghețate și inadecvate până în prezent.
Crearea de modele educaționale care vizează utilizarea deplină a resurselor de auto-educație, auto-educare și auto-actualizare este de o importanță deosebită pentru stabilirea și consolidarea mecanismelor adaptive și formarea unei poziții active de viață.
Un rol important în procesul educațional îl are personalitatea profesorului. Profesia profesorului, din nefericire, poate contribui la deformarea personalității persoanei care a ales această specialitate pentru sine. Și o astfel de persoană deformată, care transmite cunoștințe, transmite o parte din deformarea sa. Vorbind despre deformarea profesională, înțelegem identificarea completă cu profesia atunci când trăsăturile de personalitate sunt pierdute. Strategiile de predare sunt transferate în sfera relațiilor interpersonale, uneori una dintre cauzele conflictelor din familie și cu alte persoane. Activitatea unui profesor poate deveni, din diverse motive, agentul său de realizare a dependenței.
Dependența de lucrători este un fenomen destul de comun în domeniul educației. Angajații care petrec o perioadă nelimitată de timp la locul de muncă, sacrificându-se, copii și familia în ansamblu sunt aprobați și luați ca exemplu. Personalul lucrează pentru uzură. Planul de lucru este foarte bogat, iar costurile semnificative de timp sunt cheltuite pentru monitorizarea procesului de învățământ, a faptului că el însoțește și pentru personal. În astfel de grupuri există o atmosferă psihologică nesănătoasă, mulți oameni cu boli cronice și probleme nerezolvate în familiile lor, în viața lor personală. O alternativă sănătoasă la o astfel de instituție ar putea fi o instituție cu un model orientat spre personalitate care să acopere atât copiii, cât și personalul didactic.

religie

Religia poate fi o mare forță care ajută la trecerea prin calea vieții, cu toate greutățile ei, sprijin fiabil în zilele dificile. Dar, în același timp, religia poate deveni și ea o forță care se îndepărtează de realitate. Căutarea pentru sine, lupta pentru auto-îmbunătățire duce la lumea iluziei religioase. Uneori, imperceptibil, o persoană este atrasă într-una dintre sectele religioase, care sunt distructive în esența lor. Sub acoperirea scopului nobil al "luptei pentru spiritualitate", se produce o separare violentă (de la liderii sectei) de realitate.
Tradiția creștină poate contribui la formarea personalității cu o tendință spre comportament de dependență. Ideea de umilință, răbdare și suferință este în mare măsură în acord cu starea de spirit a relației dependente.

Societatea ca întreg

ETAPELE PRINCIPALE ȘI DIRECȚIILE DE PREVENIRE.

1. Etapa de diagnosticare.

Aceasta include diagnosticarea caracteristicilor personale care influențează formarea comportamentului de dependență:
-anxietate crescută
-rezistență scăzută la tensiuni
-instabil i-concept
-nivelul scăzut al internității
-incapacitatea de empatie,
-uncommunicativeness,
-egocentrismul crescut,
-percepția scăzută a sprijinului social
-strategia de evitare în depășirea situațiilor stresante
-se concentreze pe căutarea de senzații,
-încercând să obțină aprobarea socială,
-performanță ridicată pe scala alexitimiei,
-rate ridicate de depresie
-agresivitate și altele
Acești indicatori pot fi măsurați folosind metode de diagnostic (atât cantitative cât și calitative) pe care le folosim în mod constant în activitatea noastră.

Un domeniu important de lucru pentru a identifica copiii cu care ar trebui să se desfășoare activități preventive este colectarea informațiilor despre situația copilului în familie, despre prezența persoanelor dependente de droguri în familie, despre natura relațiilor de familie, despre compoziția familiei, despre hobby-urile și abilitățile copilului, despre prietenii și copiii săi. alte grupuri de referință posibile. Psihologul trebuie să contacteze îngrijitorii, profesorii și părinții pentru informații. Profesorul care lucrează cu echipa copiilor cunoaște bine fiecare copil și vă va îndruma foarte ușor la copiii care utilizează una din cele patru strategii comportamentale: "erou de familie", "copil pierdut", "țap ispășitor", "clovn".

O altă sursă importantă de informații este observarea. Uita-te personal cu copiii pentru discursul lor. Există anumite markere care ne permit să găsim copii în această categorie:

  • Reactivitate: se manifestă în declarații în care cauzele propriilor acțiuni și emoții sunt atribuite altor persoane: "mă chinuiește", "mă jignesc întotdeauna", "ma adus la căldură albă", "ma luat", "mă fac să acționez" și așa mai departe - adică toate acțiunile, emoțiile par a fi reacții la lumea din jurul lor, și nu ca acțiuni proprii.
  • Afirmații negative despre mine, despre abilitățile mele și despre posibilitățile mele: "capul îmi găsește rău ceva astăzi", "nu înțeleg nimic dimineața" și eu, un nebun, am crezut, "lasă-mă în pace" plimbari "
  • Lipirea: discursul poate fi complet lipsit de declarații despre dvs. personal, despre obiectivele dvs., despre afacerea dvs. În loc de ele sună tot timpul "noi", "noi", "noi"; sau, menționarea constantă a unei persoane de la membrii familiei sau de la persoane apropiate este posibilă atunci când răspundeți la întrebări privitoare la copil.

2. Stadiul de informare.

Este o extindere a competenței în domenii importante precum:
-dezvoltarea psiho-sexuală,
-cultura relațiilor interpersonale,
-tehnologia de comunicare
-modalități de depășire a situațiilor stresante
-Conflict,
-de fapt probleme de comportament de dependență (cu luarea în considerare a principalelor mecanisme de dependență, tipuri de realizare a dependenței, dinamica dezvoltării procesului de dependență și consecințe).
Activitățile educaționale ar trebui să vizeze părinții, copiii, profesorii. Poate fi turnat în orice formă de lucru: se pot organiza întâlniri părinți (pot fi organizate sub formă de conferințe pe teme, pot fi ținute sub formă de conversație) ore de cursuri tematice pentru elevi, seminarii pentru profesori, informații despre un stand etc.
Literatură care poate fi recomandată părinților și profesorilor:

  • Moskalenko V.D. Un copil dintr-o familie alcoolică. - Întrebări de psihologie № 4, 1991.
  • Moskalenko V.D. Copiii pacienților cu alcoolism (vârsta cuprinsă între 0 și 18 ani).
  • Johnson V. Cum să faci tratament unui dependent de alcool sau de droguri. Moscova, 2000.
  • Norwood R. Cum să nu fii sclav al iubirii.
  • Skinner, Cleese. Familie și cum să supraviețuiască în ea.
  • Skinner, Cleese. Viața și cum să supraviețuiască în ea.

3. Etapa dezvoltării-corecție.

Include cele mai diverse tipuri de lucru ale unui psiholog. Această activitate ar trebui să vizeze copiii expuși riscului. O problemă foarte importantă aici este problema criteriilor de selecție pentru copiii cu care ar trebui să se desfășoare această activitate.
În primul rând, este necesar să ne bazăm pe informații despre prezența în familie a unui copil al unei persoane (rudă apropiată), un pacient cu dependență chimică. A fost deja menționat mai sus că familia dependentei chimice este cu siguranță disfuncțională. Adică dacă există cel puțin o persoană în familia unui copil (mama, tatăl, bunica, bunicul, fratele, sora, mătușa, unchiul) care suferă de dependența chimică - noi, psihologii, îi putem atribui categoric grupului de risc. Numeroase studii au confirmat faptul că o astfel de familie produce numai dependenți (indiferent de ce tip de dependență vorbim). Acestea sunt în principal alcoolicii și soții lor, care, la rândul lor, sunt dependenți de relații (co-dependenți). Datele privind asortativitatea căsătoriilor copiilor dependenți chimic sunt, de asemenea, destul de răspândiți în literatura de specialitate.
Cea de-a doua sursă semnificativă de informații este rezultatul diagnosticării noastre. Și chiar dacă nu are drept scop descoperirea proprietăților personalității dependente, putem acumula treptat informații despre copii care au un nivel ridicat de anxietate personală, un nivel ridicat de depresie, o stima de sine scazuta, toleranta scazuta la stres, un concept de sine neformat, etc. Informațiile acumulate ar trebui analizate, în comparație cu propriile observații și observații ale profesorilor, iar părinții ar trebui să fie invitați să vorbească.

Munca preventivă poate fi individuală sau de grup. În cazul formularelor de grup, acestea sunt, în primul rând, instruiri ale creșterii personale, cu elemente de corectare a caracteristicilor individuale ale personalității și a formelor de comportament, inclusiv formarea și dezvoltarea abilităților de a lucra asupra ta.
În plus, puteți lucra la abilitățile individuale pe care le au copiii. De exemplu, poate fi tot felul de cursuri menite să corecteze și să dezvolte abilități de comunicare, să depășească situațiile stresante,
Acești copii trebuie să-și dezvolte încrederea în sine, să-i învețe stabilirea obiectivelor și realizarea obiectivelor. Acești copii suferă adesea de incapacitatea de a-și recunoaște sentimentele.
Aceasta poate fi lucrul cu limitele personale, lucrul la capacitatea de a împărtăși propriile sentimente și probleme ale altora.
Cel mai important lucru de reținut atunci când lucrăm cu acești copii este că sarcina noastră principală este aceea de a trage copilul în centrul conștiinței, împreună cu sentimentele și nevoile sale.

Rolurile familiale ale copiilor din familiile disfuncționale (Conform Ananyeva GA)

Aceste roluri includ:
a) devenirea unei persoane extraordinar de responsabile;
b) deveni un "mângâietor";
c) ajustare permanentă sau renunțare la răspundere;
d) cauzează probleme.
Un copil va avea un rol sau o combinație de roluri, comportamentul său de autoapărare compensă inadecvarea părinților săi, acoperă decalajele în dezvoltarea sa emoțională și aduce aspectul stabilității și ordinii într-o viață haotică. Pe măsură ce copiii învață să aibă încredere în fiabilitatea strategiei lor de a stăpâni situația, o duc la maturitate.
Eroul de familie
În aproape fiecare familie distrusă sau nesănătoasă, există un copil, cel mai adesea cel mai mare, care își asumă obligațiile unui părinte absent sau supraîncărcat. Acest responsabil, care înlocuiește copilul adulți, pregătește alimente, se ocupă de finanțe, asigură existența prosperă a fraților și surorilor mai mici și încearcă să sprijine, pe cât posibil, funcționarea normală a familiei. Uneori acest copil acționează în calitate de consilier, rezolvând disputele dintre părinți și încercând să remedieze relațiile rătăcite.
La școală, eroul familiei este, de obicei, super-realizat. El poate primi note sporite, poate îndeplini anumite sarcini în clasă sau poate fi un atlet instruit. Lucrează din greu pentru a-și atinge obiectivele și câștigă aprobarea profesorilor. Adesea este un organizator talentat sau se bucură de un prestigiu extraordinar printre colegii săi.
Copiii cu o succesiune superioară devin adulți, de obicei acoperă decalaje în dezvoltarea lor emoțională cu muncă intensă și auto-disciplină.
Deși, în mod exterior, acești bărbați și femei care muncesc intens par a fi pricepuți și încrezători în sine, în interior suferă de respect scăzut de sine și de îndoială de sine.
"Scapegoat"
Majoritatea familiilor disfuncționale au cel puțin un copil, al cărui nume este o corvoadă. Pentru acest copil, regulile există doar pentru a le încălca. El este atât de persistent în a provoca probleme că în cele din urmă devine un țap ispășitor de familie, îndepărtând atenția de la problemele familiei.
Un copil obraznic a descoperit un principiu important al dezvoltării copilului: atenția negativă este mai bună decât absența oricărei atenții. Stimația de sine este chiar mai scăzută decât stima de sine a fraților și surorilor orientați pozitiv. El își bazează stima de sine fragilă pe cunoașterea faptului că este "rău" și se simte ca un prieten care are o stima de sine scazuta.
Deoarece drogurile și alcoolul reprezintă un centru comun pentru revolta adolescentului, țapul ispășitor experimentează adesea droguri narcotice sau abuzează de la o vârstă fragedă. Predispoziția ereditară poate crește dezvoltarea dependenței înainte de sfârșitul adolescenței.
La maturitate, moștenirea trecutului se manifestă sub formă de rezistență la conducere, comportament sfidător și, uneori, temperament și furie incontrolabile. Adesea, țapii ispășitori sunt gata să insulte și să ofenseze alte persoane. Deseori scapă de școală, se căsătoresc mai devreme (se căsătorește) sau au un copil ilegal, se îndepărtează de formarea profesională și se duc în datorii care nu pot fi plătite. În ciuda dorinței lor de a fi diferit, ei devin foarte asemănători cu părinții lor, pe care îi urăsc.
"Copilul pierdut"
"Copiii pierduți" suferă de un sentiment constant de inadecvare în comparație cu ceilalți, de pierderea și singurătatea într-o lume pe care ei nu o înțeleg și de fapt chiar se tem. Nici măcar nu încearcă să acționeze singuri, ci aleg să plece cu fluxul. Stima lor de sine scazuta, viziunea lor asupra lumii este vizibila si exterioara: deseori sunt timizi si inchisi. Ei preferă să fie singuri, învățând că visele sunt mai sigure și mai satisfăcătoare decât relațiile imprevizibile cu oamenii.
În calitate de adult, "copilul pierdut" continuă să se simtă ca o persoană impotentă care nu are de ales și nu are alternative. De obicei, el este la fel de izolat emoțional ca el însuși, sau se căsătorește cu un partener care recreează haosul copilăriei sale.
Izolarea și apatia emoțională a "copilului pierdut" este adesea confundată cu seninătatea. Un copil adaptabil, din păcate, acceptă ca un fapt că nu poate schimba nimic.
"Jester de familie" sau "talisman de familie"
Acești copii extrem de susceptibili au capacitatea de a transforma chiar și momentele cele mai dureroase într-o glumă și să se obișnuiască să neutralizeze cu pricepere iritarea și furia cu ajutorul simțului umorului cu pricepere.
În creștere, jafurile familiei se transformă adesea în vorbitori inadecvate de vorbitori și oameni neobișnuit de entuziasmați. Chiar și în cele mai dureroase momente, își acoperă sentimentele profunde cu o glumă. Doar cei mai persistenți și receptivi ai prietenilor lor reușesc să treacă prin coperta umorului la rănile din spatele lui.
Ei pot fi foarte talentați, dar nu știu cum să se bucure de succesul lor, chiar și alții.

Același copil poate să își asume roluri diferite la momente diferite, funcțiile de rol se pot schimba. Dar copiii au întotdeauna același scop - de a dezvolta reacții previzibile într-o atmosferă familială imprevizibilă [3].
Ce pericole văd aceste roluri ca răspuns la alcoolismul unui părinte sau părinți? Dacă nu vă angajați în psihocorrectare, viitorul copiilor poate fi complicat de noi probleme. Deci, eroul familiei, forțat să crească foarte repede, la o vârstă matură nu se poate confrunta cu înfrângeri, greșelile sale, se consideră responsabil pentru tot ceea ce se întâmplă în jurul lui, lucrează foarte tare și devine un "workaholic". Un copil cu probleme poate deveni delincvent în școală. Sentimentul de furie, înrădăcinat în reacțiile sale, dorința de ai convinge pe alții îl face în mod constant dificil să se adapteze familiei și muncii sale. Copilul pierdut, datorită introversiei sale, este predispus la o izolare ulterioară. Un animal de companie de familie nu este capabil să facă față diferitelor stresuri, de obicei are dificultăți în învățare, nevoia compulsivă de atenție face ca relațiile interpersonale să fie dificile. El este ușor dependent de alcool și droguri,
În familiile normale, copiii iau și anumite roluri corespunzătoare vârstei și personalității lor. Acest proces obișnuit de acceptare a rolurilor este perturbat în familiile disfuncționale prin faptul că aici funcțiile de rol apar la copii nu în mod spontan și natural, ci ca răspuns la alcoolism sau la problemele cauzate de acesta [7].

Lucrarea unui psiholog cu tipuri de comportament.

Deși nu există două persoane care au trecut printr-o perioadă de recuperare în același mod și pentru aceeași perioadă de timp, în același timp anumite "repere" pot fi asemănătoare cu caracteristicile perioadelor acoperite de un proces lung.
Lucrarea unui psiholog cu copii din familii disfuncționale poate fi construită astfel:
"Eroul Familiei"
trebuie să înveți:
1. cereți ceea ce are nevoie și acceptați ajutorul;
2. acceptați înfrângerea;
3. preluați controlul, relaxați-vă și lăsați lucrurile să meargă ca de obicei;
4. concentrați-vă asupra dvs. și opriți să decideți și să gândiți pentru alții;
5. înțelegeți nevoile dvs., fiți sincer cu voi înșivă.
Punctele sale forte sunt:
el se poate baza pe capacitatea sa de a lucra.
"Scapegoat"
trebuie să:
1. rupeți prin peretele furiei până la un punct inflamat, spre sentimentul de insultă;
2. Învață să discuți, nu rebelă.
Atacurile care vor ajuta la recuperare sunt abilitatea de a vedea realitatea, buna intuitie, sensibilitate si curaj.
"Jester de familie"
trebuie să înveți:
1. să-și asume responsabilitatea;
2. riscă să fie gravă;
3. asigurați-vă.
Puteți îndeplini aceste nevoi pe baza punctelor forte - umorul, abilitatea de a juca și capacitatea de a te distra.
"Lost Child" trebuie să învețe:
1. ieșiți din singurătate și ajungeți la alții;
2. să învețe să facă față singurătății;
3. recunoașteți că este în durere;
4. creați noi relații apropiate.
Puncte puternice, cum ar fi răbdarea, independența și creativitatea, pot fi coloana vertebrală a acestui proces.

Dacă copilul este un credincios.

Religia joacă un rol important în istoria, cultura și codul moral al societății. Într-o situație dificilă pentru o persoană, el se întoarce la religie și îi dă credință, speranță și putere pentru a rezista încercării. Pentru ca sentimentele religioase ale copilului să fie tratate foarte atent și cu atenție, nu este necesar să invadez în mod grav această sferă. Numai în cazul în care copilul a căzut într-o sectă distructivă, avem dreptul moral de a interveni.
Am spus deja că tradiția creștină poate contribui la formarea unor trăsături de personalitate caracteristice relațiilor de dependență. Aici este permisă doar o anumită corecție (reframing) a viziunilor copilului: ele pot fi schimbate spre atitudinea față de Dumnezeu ca sursă de putere spirituală și energie pentru realizări pozitive, pentru auto-îmbunătățire, pentru creștere etc. Lucrul cu un copil poate fi realizat fără a se interfera cu religiozitatea sa, care, dimpotrivă, poate deveni un sprijin pentru un psiholog în lucrul cu personalitatea copilului.

Aplicație.

Testați "ESTIMĂȚI IMAGINEA TA DE LUCRU"

.
Testul este împrumutat din cartea V. Moskalenko "Codul de dependență: Caracteristicile și practica depășirii". Testul este conceput pentru a măsura gradul de expresivitate al complexului de co-dependență în respondent, deci trebuie să îl aplicați cu atenție, mai ales că nu există date (personal de la mine) despre validitatea acestuia.
.

INSTRUCTIUNI:
Puneți numărul opus întrebării care corespunde opiniei dvs.:
1 - "nu mi sa întâmplat niciodată așa;
2 - "mi sa întâmplat rar";
3 - "se întâmplă adesea cu mine";
4 - "întotdeauna se întâmplă".
ÎNTREBĂRI:

  • Mi-e teamă să las alte persoane să mă cunoască mai bine.
  • Mă tem de surprize.
  • Căut mai multe defecte în loc de avantaje în cele mai multe situații.
  • Mă simt nevrednic de iubire.
  • Mă simt mai rău decât alți oameni.
  • Am o pledoarie pentru munca permanenta, supraalimentarea, jocurile de noroc, consumul de alcool sau alte intoxicante.
  • Îmi pasă puțin de mine, preferând să am grijă de ceilalți.
  • Nu pot scăpa de sentimentele mele copleșitoare din trecut, cum ar fi furia, teama, rușinea, tristețea.
  • Căut laudă și recunoaștere, făcând oamenii plăcuți, luptând pentru perfecțiune și depășire.
  • Sunt prea gravă și mi-e greu să joace, să fiu prost.
  • Am avut probleme de sănătate datorită anxietății, stresului.
  • Am o nevoie puternică de a controla pe alții, să-mi dictez voința.
  • Am dificultăți în a-mi exprima sentimentele.
  • Nu-mi place.
  • Am adesea crize în viața mea.
  • Mi se pare că am fost victima unor circumstanțe dificile.
  • Mi-e teamă să fiu respinsă de cei pe care îi iubesc.
  • Mă critică foarte mult, nu mă tem să mă distrug chiar și cu reproșuri.
  • Mă aștept cel mai rău în cele mai multe cazuri.
  • Când fac o greșeală, îmi imaginez o persoană fără valoare.
  • Cred că alții sunt vinovați de toate dificultățile mele.
  • Îmi amintesc.
  • Sunt închisă pentru idei noi sau noi modalități de a face lucrurile.
  • Am fost supărat sau supărat pentru o lungă perioadă de timp din cauza unor probleme.
  • Mă simt singur și izolat și înconjurat de oameni.

NUMĂRUL DE PUNCTE:
25-54 - norma
55-69 - ușor modificat față de dependența de codependență
70-140 - dramatic deplasat. Este necesar să scapi de coexistență.

Rezultatele studiului "Caracteristicile stilului interacțiunii interpersonale în cod dependent"

1.
În procesul de analiză a datelor obținute, s-au constatat următoarele corelații semnificative între indicatorii de pe scala Leary din cadrul grupului experimental:
Autoritarismul - egoismul 0.68,
-agresivitate 0,75,
-Cu prietenosul 0.68,
-altruismul 0,69,
egoism - agresivitate 0,63,
-Cu prietenosul 0.62,
-altruismul este de 0,52,
agresivitate - altruism 0,59,
suspiciune - altruism 0,59
prietenie - altruism 0.78,.
Tipul cu caractere aldine indică trăsături de personalitate ambivalente, dintre care numai unul este de obicei prezent sau numai unul are un scor mare pe scală. Proprietățile suspiciunii - altruismul se află, în general, pe o linie dreaptă pe discogramă, fiind tendințe diametral opuse.
În grupul de control nu au fost detectate fenomene similare, însă s-au evidențiat următoarele corelații:
egoism - agresivitate0.51,
subordonare - dependență 0,75,
-Cu prietenosul 0.64,
-altruismul 0,79,
dependență 0.56,
-altruismul 0,58,
Prietenie - Altruism 0.77.
Astfel, ipoteza că copiii adulți ai alcoolicilor vor avea rate mari la scări orientate opus, măsurătoare esențiale pentru interacțiunea cu alte trăsături de personalitate, indicând ambivalența atitudinilor lor, a fost confirmată.
Analiza mijloacelor conform chestionarului Leary nu a evidențiat prevalența indicatorilor extreme pe scalele din grupul experimental în comparație cu grupul de control. Astfel, ipoteza conform căreia copiii adulți ai alcoolilor vor avea adesea extreme la scară care măsoară esențial pentru interacțiunea cu alte trăsături de personalitate, indicând faptul că comportamentul lor este extrem, nu a fost confirmat.
2.
Ca urmare a analizei frecvenței alegerii de către subiecții anumitor tipuri de apărare psihologică psihologică, sa dovedit că ei preferau în grupul experimental (fiecare dintre aceste tipuri de apărare a fost preferat de mai mult de 50% dintre copiii adulți cu alcoolici):
negare,
regresa
compensare
proiecție,
și un pic mai puțin (40%) - raționalizare.
În grupul de control cu ​​aceeași frecvență (50%), cele mai preferate au fost:
negare,
proiecție,
Și cu o frecvență (40%) - educație reactivă.
În plus, scorurile medii pe scalele celor mai frecvent utilizate aparate în grupul copiilor adulți cu alcoolici sunt mai mari decât în ​​grupul de control în medie cu 1,51. Astfel, se poate spune că ipotezele privind o gamă mai largă de apărări psihologice utilizate de copii care sunt dependenți chimic și despre intensitatea mai mare a utilizării mijloacelor de apărare sunt, de asemenea, confirmate.

Lista literaturii utilizate.

1. Moskalenko V.D. Un copil dintr-o familie alcoolică. - Întrebări de psihologie № 4, 1991.
2. Moskalenko V.D. Copiii pacienților cu alcoolism (vârsta cuprinsă între 0 și 18 ani). M., 1990.
3. Yemelyantseva T.A. Caracteristicile clinice și psihologice ale adolescenților cu comportament deviant de la familiile cu probleme de alcool și psihoterapia lor de grup. - Rezumat, MGMI, Minsk 1997.
4. Bullette L.Y. Caracteristicile socio-psihologice ale familiilor pacienților cu alcoolism. - Probleme actuale ale narcologiei, 1986.
5. Butorina E.N. Zyryanova A.T. Copiii părinților care suferă de alcoolism. - Alcoolismul și tratamentul bolilor neuropsihiatrice. Chelyabinsk, 1977.
6. Procesul de recuperare a familiei. Kiev, 1995
7. Danilevsky V.F. Efectul neurotic al pacienților cu alcoolism asupra celor apropiați. - Afaceri medicale, №10, 1975.
8. Johnson V. Cum să faci tratament unui dependent de alcool sau de droguri. Moscova, 2000.